最美好的礼物 教学要求： 1.理解课文内容，体会“给予比接受更令人快乐”。 2.有感情的朗读课文。 3.自学生字新词。 教学重难点： 围绕“给予比接受更令人快乐”这句话，联系课文内容，结合生活实际深入理解。 课前准备： 教师：课件 学生：搜集相关文章、身边感人故事 教学过程： 教师教学设计 一、谈话导入新课。 1.同学们收到过礼物吗？谁来说说你收到的最喜欢的礼物是什么？能给我们讲讲这个礼物的故事吗？ 学生预设设计 2.老师这里也有一个礼物，（学生听 录音）这是上周一同学们为生病住院的贾 志莹录制的问候语，由六位同学代表带去学生肯定能说出得到礼物后的快乐心医院给贾志莹，那谁来说说当时你录制时情，但不一定能体会到给予别人后的快乐心的感受呢？（学生说感受）看来同学们都情，因此我列举刚刚发生在身边的同学的例是非常有爱心的孩子，那你们想知道贾志子，确实孩子们都参与了，所以能体会到给莹听到录音时的感受吗？（请贾志莹谈感予同学关心后自己的快乐。 受） 3.通过这件礼物我体会到了：你们给 予别人爱心心里很快乐，接受别人的爱心 心里也快乐，但是那种快乐更强烈一些同学们去学习一篇能深刻体现这一观点的文章《美好的礼物》。 二、初读课文、感知课文。 要求： 呢？（给予比接受更快乐）今天老师就带 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文， （1）读准字音，扫除文字障碍，读通 句子，不熟的地方多读几遍； （2）了解故事的大概内容。 三、深入课文、感悟课文。 学生按照自己的想法总结文章大概内容 2.指名说说文章讲了一个怎样的故事。 师：请同学们默读课文，从文中感受 保罗是怎样从小男孩那里体会到“给予比 接受更快乐”的？ 批注。 2.小组内交流。 3.师生共同交流： 围绕保罗两次猜错小男孩的想法引导学生学习课文： （1）保罗认为他知道小男孩儿希望的“我希望也能当一个那样的哥哥。” 学生肯定是怎么想就怎么说，因此可能会出现这部分还没有说充分就去说另一部分的情况； 有的地方学生可能说不到。例如保罗通望也有这样一个哥哥送给他汽车；保罗的情1.学生默读课文，思考、在旁边进行 是什么，他希望也能有一个那样的哥哥。 过小男孩的动作、眼神、语言觉得小男孩希（2）保罗知道小男孩儿为什么要这样绪变化；小男孩的神情举止等地方。 做，他一定是想让邻居们看到他坐一辆又 大又漂亮的车子回家。 小男孩三步并作两步地跑上台阶，进入 屋内，不一会他回来了，带来了他的因患 小儿麻痹症而跛脚的弟弟。 （细细体会保罗和小男孩都是充满爱心的人，所以他们相互被感动，都得到了幸福。） 四、品读课文。 1.有感情地读课文，读一读让自己感受最深的地方； 2.说一说自己欣赏的人物。 五、走入生活 也许学生举的例子会千篇一律，因为我师：生活中也有很多类似的例子，谁开头举的就是看望生病的人的事情，所以他能来说一说，自己的、看到的、听到的、们的思路可能会受到限制。 书中读到的都行。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd709c4ca16925c52cc58bd63186bceb18e8ed50.html