小学生想象力的发展特点及培养方法 作者：魏淑萍 来源：《小学科学·教师版》2015年第03期 想象力对于小学生来说具有重要意义，如何把握小学生想象力的特点，并有针对性地培养小学生想象力值得深入探究。 1.想象力的概念及分类 想象是人脑对以后表象进行加工改造，从而产生新形象的过程，它是一种高级复杂的认知活动，也是对客观现实的反应。根据想象的内容新颖程度和形成方式的不同，可以把想象力分为再造想象和创造想象。按照可实现程度不同可分为幻想、理想和空想。 2.想象力的作用 2.1有助于数学学习 想象力在数学学科的学习中，对于数学概念、空间只知识的理解和运用能够起到很好的促进作用，同时，有助于推导规则。这些对于提高小学数学的教学质量具有现实的意义和积极的作用。 2.2有助于小学生提高学习效率，探索新的学习方法和思维方式。 2.3有利于活跃课堂气氛，活跃校园氛围，提高小学生整体素质，使教师和学校的教学工作有质的飞跃。 3.小学生想象力发展的特点 3.1想象中创造性成分逐渐增多，从简单复制到独特创造；从具体直观到逻辑概括。 3.2想象的有意性迅速发展。小学阶段的学生想象力会由原来的无意注意占优势逐渐发展为有意注意占主导。 3.3想象符合客观现实。小学生中低年级的学生的想象常常会现实，而随着年龄的增加、学习内容的增多、生活经验的不断积累，中高年级的小学生的想象力逐渐会符合客观现实。 3.4幻想的丰富性。小学生的幻想会逐步由肤浅到深刻、单一到丰富的发展。 4.培养学生想象力的方法 4.1教材方面 4.1.1“读教材，想画面”。通过以读教材、积累教材为出发点，让学生心中的想象充分发挥。 4.1.3通过看图，想象人物的语言、动作、表情。 人的大脑思维是由外界信息的不断刺激而活跃起来的，而外界信息的獲得要不断地学会仔细观察，观察是通往想象的第一步，通过观察教材中的图画，培养想象力。 4.2家长方面 4.2.1续写故事，让孩子续写故事，或者讲故事结局改编。 4.2.2平时善于假设情境，巧妙提问。 4.2.3比较差别，在生活的情境中，拿具体事物作比，让孩子观察、发现并找出其差别。 4.3教师方面 4.3.1为学生创造有利于想象的客观环境，包括课内的与课外的。课内环境要为学生提供一个愉悦、有趣、轻松的学习环境，寓教于乐；课外环境则要求学生生活在蓬勃发展、健康向上的的环境中，学生在这样的环境里感受到快乐和幸福，随之而来的是身心健康，视野开阔。 4.3.2为学生创造有利于想象的时间和空间。这里所说的时间，是指教师在上课期间要有足够的时间让学生想象，不要把每堂课的内容排得过满，要腾出时间让学生思考、想象，否则便可能使学生养成惰性，形成光听不想的坏习惯。所谓的空间，指教师提出的需学生想象的问题在课堂上完不成，就布置到课外，给学生想象的空间。 4.3.3鼓励学生对所学知识质疑，也是培养想象力的途径之一。 首先，教师应该有提问题的意识和能力，鼓励学生敢于有自己的观点，敢于提问题，从而有意识地培养学生的创造性思维。 其次，要给学生提供提问题的自由空间。这里所说的问题包括一些异想天开、异类的问题。对于提问题，教师要给予保护，对所提问题不可求全责备，而应鼓励或肯定，科学引导，这样才能发挥学生的想象力，才能真正做到教学民主、师生平等。 再次，要引导学生善于发现问题。学生提问题不在于多，而在于精，这就需要教师尽可能引导学生把知识吃深吃透，要从各个方面去思考去想象。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd7806ce866a561252d380eb6294dd88d0d23dd6.html