龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 师生文化冲突的原因分析与对策研究 作者：王静 来源：《新课程研究·基础教育》2012年第11期 摘要：教师与学生之间的文化冲突，已经成为当前我国学校教育中一个较为显眼的文化现象。文章试图分析师生文化冲突形成的原因，从而进一步得出整合师生之间文化冲突的有效策略。 关键词：师生文化冲突；原因分析；对策 中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）31-0045-02 在学校中，教师和学生之间的沟通和交流构成了学校文化的主旋律，直接影响着教育的效果和学校培养目标的实现。文化作为一定社会群体所共有的思想观念和行为方式，具有一定的差异性和多样性。教师和学生的文化具有的差异性导致了教师和学生的文化冲突是一种客观存在，构成了学校生活的主题，在沃勒看来，师生文化冲突是“学校生活的中心”。 在课堂教学中，教师文化与学生文化的疏离乃至冲突，已经成为当前我国学校教育中一个较为显眼的文化现象。尽管师生文化冲突的影响不一定都是负面的，但不可否认它具有一定的破坏作用。如果对之认识不足或处理不当，那么就有可能严重削弱教师对学生的文化影响力，成为学校中许多问题的根源之一。因此，关注师生之间的文化冲突，分析师生文化冲突形成的原因，并寻求对应的策略，是本文研究的主要问题。通过做一些粗浅的探讨，以期引起更多的思考，为和谐师生关系的创建、课堂教学质量的提高提供有利条件。 一、师生文化冲突的原因分析 师生文化冲突产生的原因无疑是复杂多变的。以下陈述的几个方面不能说囊括了冲突产生的所有原因，但无疑也都是其中的关键之处。 1.社会转型期的复杂多变造成价值取向的多元化。我国正处于剧烈的社会转型时期，经济高速发展，技术突飞猛进，人与人之间、国与国之间的沟通与交流日益频繁。除了经济上的往来，人们越来越热衷于文化交流活动。随着人们日益沉浸在多元文化的大染缸中，价值观念也逐渐多元化。作为一个“小型社会”的学校，无疑也受到了来自社会各种文化的“侵蚀”，各种价值观念弥漫在整个校园。多元价值不仅破坏了学校的和谐统一，并向代表传统的“主流价值”的校规提出了挑战。教师相对来说，代表着主流文化、成人文化，价值取向稳定单一；而学生身心都未成熟和定型，且容易受新生事物的影响，在多元社会中接受的价值观念处于不断发展变化之中。因此，师生之间价值取向有融合和互补，但也必然存在冲突和排斥，从而产生文化冲突。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.家庭文化的影响。家庭是社会的细胞，家庭环境中所孕育的家庭文化影响着学生的身心发展。因此，在家庭生活环境中成长的学生，在不同程度上会受到家庭文化的熏陶。小到日常生活细节，大到价值观念和行为方式对学生都有着较大的影响力。与及时反应时代新精神的学校文化相比，家庭文化的相对稳定性带来了其在文化变迁中的滞后性。当没有变迁的家庭文化与学校文化存在分歧和矛盾的时候，学生习得的家庭文化与教师代言的学校文化就会发生冲突。其中，家庭的教育文化深深地影响着师生关系，并容易引发师生间的冲突。家庭的教育观念、培养目标等如果不能和学校协调一致，无疑会增加冲突发生的可能性。随着学校推行一轮又一轮的教育教学改革，倡导新的教育教学理念，而较少接触这些新事物、受传统文化影响较深的家长难免会产生抵触情绪，这时家长的态度毫无疑问会影响着孩子的判断力。而一旦学生对老师的教学产生了质疑，学生与教师之间就会发生文化冲突。 3.师生之间的多重文化差异。教师和学生是学校中的两类社会角色，他们属于不同的群体，拥有不同的文化。教育社会学家沃勒认为学校有两种文化，一种是由教师代表的承认社会文化，另一种是由学生代表的同辈群体文化，教师文化和学生文化具有质的不同。我们也必须认识到：文化差异的客观存在是师生之间文化冲突的根源，即只要有师生文化差异的存在，就会有师生冲突的发生。教师文化和学生文化在思想观念、价值体系、文化体系等方面都存在差异，这些都成为了师生之间文化冲突发生的可能性条件。如果两者在交往过程中发生摩擦，而双方又各执己见、互不相让，他们之间的矛盾就有可能会激化，最终导致文化冲突的产生。值得注意的是，文化作为人们习以为常的价值观念和行为习惯，一般的人很难察觉到自身行为背后所代表的文化，从而认为自己的所作所为都是理所当然的。就像一位文化学家所假设的那样，“如果一条鱼成为人类学家，那么它最先不注意的就是水”。同理，教师和学生受各自不同文化的影响，他们之间的文化差异会造成文化冲突。 二、整合师生文化冲突的对策 师生文化冲突的发生是必然的，也是不可避免的。师生文化冲突是学校教育文化中的一种正常反应，完全消解是不可能的。因此，在应对师生文化冲突时，我们应该正视文化差异、文化冲突的存在，注重冲突的协调、缓解和优化，发挥师生冲突的积极意义。 1.努力建构和谐的校园文化。师生间文化冲突主要的一个方面是双方价值取向的多元，而和谐的校园文化能使师生间产生更多的认同感和归属感，从而缓和冲突。因此，融合师生文化冲突的方法之一，是使其成为一个有共同价值取向的群体，为共同的目标和理想而前进。教师在坚持师生共有价值观的前提下，也应尊重学生选择自身认同的价值观，持开放、同情、理解的态度与学生进行主体间的对话。这样，师生之间必定达成默契，形成合力，关系和谐，真正发挥学校“育人”的整体效应。同时，在创建和谐校园文化的过程中，我们不仅应在学校的办学理念和治学风格上下手，而且应该加强校风与道德建设，形成和谐的人际关系。从而使师生不只是在课堂中，还能在日常的学校生活中，受到校园文化的熏陶，影响并逐渐调和师生之间的文化冲突。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.协同家长共同构建文化融合体系。家庭是学生成长的重要场所之一，家庭文化对学生个体文化的形成有着深刻的影响。无形中，学生成长中会一直受到家长的耳濡目染。因此，家庭文化深深的烙在学生的脑海里，影响着学生的发展。但长期以来，学校和家长都缺乏有效的沟通和交流，家长和学校以及老师之间在教育理念等方面的互不理解势必造成很多矛盾和冲突，影响学校与教师对学生的了解和教育决策，不利于学生的健康成长。因此，我们要充分发挥家长的教育资源，构建班级、学校、家庭于一体的文化融合体系。教师可以经常举办“家长会”与家长进行沟通，让家长们感受到文化的冲突是当今教育所面临的重要问题，并且吸取家长在教育孩子中所秉持的观点，主动提出同家长合作的愿望与要求。在平时家访或其他形式的沟通过程中教师要有针对性地了解每一个学生的特点，以便更好地采取措施。这样，文化的融合就能走进家庭，在家长的配合下，文化融合的实现将会更加彻底。 3.教师应重新定位自身角色。教师作为长者，又是学校文化生活的主导者，应该重新理解社会所赋予的“权威性”，审视自己在师生关系中的位置，以一种全新的眼光看待、研究学生。教师要从文化知识的传递者和文化权威转变为知识的诠释者和组织者。教师要放弃在长期的历史发展过程中形成和积淀下来的职业性文化优势心理，学会把学生以及他们所代表的亚文化和自己所代表的主流文化以同等的位置来看待，赋予他们一定的文化权利，和他们进行主体间的对话，建立相互尊重、相互信任的立场，通过师生对话进行双向的沟通，促使教师文化与学生文化的融合和发展。正如苏霍姆林斯基曾指出，教师“应当成为孩子们的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤、忘记自己是教师。这样，孩子们才能向她敞开心灵。”另外，教师必须树立多元化的文化观念，要认识到学生文化是多样性的，建立起系统的、多样的文化观念，这样才能在教学过程中面对各种不同的学生文化，保证教师在任教的过程中能够得心应手的处理各种师生文化冲突。 总之，师生冲突是不可避免的，认识师生文化冲突产生的原因，正视师生文化冲突存在的客观必然性，掌握恰当的冲突处理方式，整合师生间的各种文化冲突，那么冲突就可以成为师生共同的财富。 参考文献： [1]厉以贤.西方教育社会学文选[M].台北：台湾五南图书出版公司，1992. [2]林存华.家庭传统文化与师生文化冲突[J].当代教育科学，2011，（6）. [3]吴康宁.课堂教学社会学[M].南京：南京师范大学出版社，2000. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd8f8b530740be1e650e9ae5.html