识字教学随笔 小学二年级的识字教学是小学阶段语文教学的重要任务。根据《语文课程标准》的要求，识字教学要达到“读准字音、辨析字形、理解字义”的目的。我们教师必须根据低年级儿童的性格特点，再结合本班学生情况，采用形式多样的方法实行课堂教学激发儿童识字学字的愿望，这样才能有效地提高识字教学的学习效果。我认为应该从这几方面入手: 首先，创设情景，快乐识字能有效提高识字效率。在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控水平，不能简单的重复，孤立识字；而要采取形式多样的方法实行识字教学，实践证明这个方法是行之有效的。 其次，引导学生对日常生活的观察，能有效的调动学生的识字愿望。语文教学与生活息息有关。在教学中，我结合课本的大纲要求，引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等，让学生养成“见字就认，不会认的字就问”的好习惯。这样既能使学生对所学字、词加深记忆，以能产生想学字的强烈愿望；也增加了学生的识字量，同时也提高了学生的识字水平，也对学生的写话奠定了基础，让学生懂得了:识字是生活的需要，在生活中处处能识字，这真可谓是“一举多得”。 第三，结合课本插图，联系生活实际，创设识字情境。字是离不开语言环境的。所以，我在教学实践中，采取了将字融入句子中来教。首先是通过学生看图，老师引导学生说话，有普通话说一句完整的句子或连贯的说几句话。然后，再让学生联系生活实际来识字。这样既能认字，又能辩别该字的含义，同时也训练了学生的口语交际水平；特别是对多音字、多义字的识记有良好的收效。 第四、正确书写能让学生更好的记住字形。汉字书写能够培养学生的审美水平，正确的书写还能够让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不正确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。 第五、巧设作业，巩固识字。 语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如:“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的使用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。 总来说之，对低年级儿童来说的识字教学是教学的重点，这就要求教师要以学生为主体地位，采取行之有效的形式，把调动儿童的综合识字水平放在首位，在教学中让学生体验到识字给生活带来协助和乐趣，使语文更贴近学生的生活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bdd774350aa1284ac850ad02de80d4d8d15a01a2.html