浅论人生观的思修论文 《论大学生的人生观教育》 摘 要：大学时期不仅是学习技能、储备知识的时期，而且也是大学生形成正确人生观的关键时期。作为高校思想政治理论必修课的《思想道德修养与法律基础》这门课程开展了对大学生进行的人生观教育，引导大学生深入思考“人的本质是什么”、“人生价值是什么”等问题，对于大学生明确人生目标以及今后成长成才具有重要意义。 关键词：人生观;人的本质;人生价值 人是以生命的方式存在的，人的生命是道德的载体，生命存在是实现人生价值和理想的前提条件，离开生命一切将无从谈起。但除了要理解生命、珍惜生命之外，还要懂得如何用有限的生命去创造人生的价值，从而获得成长过程中身心的健康、事业的成功、生活的幸福、社会的和谐。 大学阶段不但是学习技能、储备知识的时期，而且也是大学生形成正确人生观的关键时期。引导大学生深入思考“人的本质是什么”“人生价值是什么”等问题，对于大学生明确人生目标以及今后成长成才具有重要意义。 一、人生观的内涵 1.人生观的概念 世界观包括人生观，它是人们在社会实践的过程中对人生的意义与目的的基本看法，在人们的整个观念世界里起着重要的作用。在实际社会生活中，人们不断面对、体验各种各样的问题，逐渐地形成了与自己的人生阅历、实际经验息息相关的根本看法与价值的判断和对整个人生的生活态度等，这就是一个人的总体人生观。 2.世界观的概念 世界观是人们对世界的根本观点和总体看法。物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的物质基础，人们在改造自然和改造社会的实践中形成了人与人之间的各种社会关系。在实践过程中，人们逐渐形成了对世界以及人与世界的关系的一系列看法。因此，世界观来源于人的生产和生活实践。 3.世界观和人生观的密切联系 世界观和人生观的关系：一方面，世界观决定人生观。世界观是人们根据整个世界的观点视角形成的思维方式与评价方式，人生观是人们对自己的人生的总体评价以及对未来人生的探讨。世界观在一定程度上决定着人生观与价值观，也就是用世界的观点去评价与决定人生的行为方式和评价体系，也就是说世界观决定着人生观。另一方面，人生观作为世界观的重要组成部分，它对世界观具有一定的借鉴意义与促进巩固的作用，人生观的变化也在一定程度上引起世界观不断地发生变化，所以人生观对世界观具有影响的作用。作为整个观念体系的整体二者相互促进，密不可分。 二、人生观的基础是人的本质 人的本质是指人与动物相互区别的最根本特征。马克思和恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，科学地说明了人的本质，认为人的本质属性在于人的社会性。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一书中指出：“人的本质不是单个人中所固有的抽象存在物，他在现实的意义上，是具有一定社会关系的总和。”也就是说人的本质是人的社会性。它是与动物相区别的根本属性。 1.人是自然属性和社会属性的统一体，人类是自然界长期发展和进化的产物，人有生存与发展的自然本能的要求。自然属性是人与动物共有的属性，社会属性是人区别于动物的本质属性，自然属性是社会属性的物质主体，自然属性对社会属性具有一定的影响，但是人的本质属性是具有社会性，而不是自然属性。 2.人的本质属性在于人的社会性。每一个具体的人，都只能存在于社会之中，存在于他和别人的社会关系中，离开社会关系，他便不能生产劳动，不能生存。每一个人，又都是生活在特定的社会历史条件下的具体的人，在不同的时代，不同的利益，不同的社会中，都使人成为不同性质的人。因此，要认识人的本质，就必须把人放到特定的历史条件和具体的社会关系中来把握。 3.任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的，人们正是在不断面对各种问题的过程中，形成与自己的生活阅历密切相关的关乎人生的总体观点和根本态度，并在社会中形成了人生的价值选择与判断，进而形成自己的人生观。 三、人生观与人生价值 1.价值的含义 价值是一个内容普遍又复杂的概念，它被广泛应用在哲学、政治经济学以及美学等领域之中。但是，价值的本质与其他学科不同，它与其他学科相比具有不同含义与重点，就一般的价值而言，它具有哲学中的意义，即现实社会中人的需要与事物特有属性之间的一种相互关系。价值在人们日常生活中时时刻刻都会遇到，在价值之中我们可以把“值不值得”与“美不美”，作为一种价值的判断。 针对价值的含义，我们应从三个方面理解：一是它作为一种关系的范畴，反映了主客体之间的相互关系，而不是客体自身;二是价值客体是指除主体之外的自然界、社会以及客体中的人;三是主体需要就是人的需要，包括人的自然与社会的需要。总之，“价值”的概念是从人们满足外界需要的关系中产生的。 2.人的价值 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bdede3b433b765ce0508763231126edb6e1a7698.html