批评表扬巧结合 风雨阳光促成长——做一个会表扬的老师 摘要：表扬与批评是教师在班级教学中经常使用的一种激励手段。常常结伴而行，相融而生。如何正确运用这两者帮助学生尽可能地提高学习成绩，本文对表扬和批评如何更得体、适合，提出了自己的看法和观点。 关键字：表扬；批评 中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01 一、一棵幼苗既需要经过风雨的洗礼，也要经过阳光的沐浴。才能长成参天大树，成为栋梁之才。一个人也是这样，在成长的过程中不可能一帆风顺，到处布满阳光，总会有风风雨雨，总要经过困难、挫折、错误，才能成材。如果一个人在成长的过程中，总是被表扬，总是被包容，总是被宽纵，对他的成长是不利的，这样的人就像是温室里的花朵，经不起一点风吹雨打，到了野外，一点点严寒就受不了， 那就不会成长为参天大树。然而，在一个人成长的过程中，也也要有阳光的照耀，给予温暖和热量，他才能有力量成长。所以，批评和表扬都是让一个人顺利成长不能缺少的手段。 而要使表扬与批评起到良好的效果，就要讲究一定的艺术。一、表扬的艺术1 、善于发现优点， 每一个学生都有自己的长处,老师要在日常的管理中发现这些学生的这些优点，我们每个人都希望得到别人的肯定，有时候表扬一次能让学生好几天都会感到被别人肯定的喜悦。2、表扬要面向全体，使每个学生都神采飞扬。一个班级有几十个学生，教师的表扬不能只限于班级的部分学生，而要面向全体。在班级里要使人人都有受表扬的机会，只要学生有进步，有特长，有一颗热爱集体的心。表扬有时是一句话，有时是量化考核中的分数，有时是一个小小的奖励。老师不能只表扬学习成绩好的一部分同学，而对成绩不理想的同学视而不见，眼里看到任何人进步都要予以肯定。 二、批评的艺术 （一）冷处理法，就是在运用批评这一教育手段时，班主任老师要给学生以反思的机会，而不是基于处理他们所犯的错误，应该再过一段时间之后，等他对自己的言行有了一定的认识之后，在进行教育。在这方面，李镇西的班级管理中就有不少这样的方法，我经过学习，慢慢地也找到一些办法： 批评一些性格偏激的学生。有些学生性格倔强，当老师批评他的时候，一般不会承认自己的错误，会和老师发生顶撞，老师越是严厉，学生越是不听，这样的学生往往吃软不吃硬，听不进别人的指责，却能接受和风细雨式的教育，了解学生这一特点之后，教师就不要再采用简单的粗暴式教育方式 ，而应根据他们的特点，对他们耐心说服，动之以情，晓之以理，尽可能的创造一个和谐 、平等的批评范围，促进双方的感情沟通，一旦发生了与教师顶撞的事，老师要先退让一下，而不要与学生一争高低，这样做显示了老师宽广大度的胸怀，教师有可能由被动变主动，为取得更好的教育效果打下基础。 （二）不认识错误不立即批评。有些学生犯了错误并不能立即认识，教师不要马上批评，等到他们心平气和时，再找他们解决。一位学生干部，是班里的体育委员，平时工作很认真，为班级做出了很大的贡献，在一年的时间里，我们班在体育方面取得了优异的成绩，获得年级拔河比赛第二名，年级篮球比赛第一名，还有两名同学在县级比赛中获得标枪第一名和铁饼第二名的好成绩，这位体育委员可以说是付出很大的努力参与组织这些活动，但在年终优秀班干部评选中，却没有被选上。在第二天上操时，他突然向我提出辞职，说自己不想当体育委员了，马上就要跑操了，我们班竟然没人带操，这是体育委员的工作，平时也没让别的同学带操，当时我就想把他叫过来狠狠地批评，但我知道，这时他是不会认识自己的错误的，我只好把班长临时派上场。在这件事之后几天，我一直没找他谈话，直到一周之后，他主动进了我的办公室，我没要求他承认错误，而是帮他分析了自己没被选上的原因，是因为平时在班里不太遵守纪律，学习也不认真，有时还带头违纪，失去了同学们的信任，这是落选的主要原因，经过我的分析，他认识到自己的不足，主动承认错误，并下决心会做得更好。由于他的努力得到了同学们的认可，在一学期之后，被选为学校的优秀班干部。 （三）批评的方式要有针对性。班主任要根据学生存在的问题或错误的性质、大小、程度、影响以及学生的个性特点的不同，采取不同的批评方式，以求达到最佳的效果。对自尊心较强的学生，批评要把握好层次，逐步深入，不能一下子就把批评的信息全部抛出，以免出现僵局，欲速而不达；对于善于思考、性格内向、疑心较重的学生，则应以暗示为主要手段，用提醒、提问的语言在同犯错误的学生进行交谈，交流信息中，实现批评教育的目的；对于逆反心理较重，行为时常为情绪控制和左右的学生，要突出正、反面典型事例，进行相互对比，在正气与歪风、遵纪守法与散漫堕落的相互比较教育中，引导其向好的方面转化； 就要采取委婉、含蓄、暗示的方式来表达班主任对错误的态度，以引导学生自我警戒，从而使学生比较容易从班主任善意的批评中找到自己行为给集体形象和荣誉造成的损害， 避免类似事件的再度发生。 三、把握表扬与批评的有机结合表扬与批评作为激励教育学生的手段，在应用中要适度把握，并应做到有机结合，既不能“拔苗助长”，也不能“恨之入骨”。一方面，要通过表扬达到激励的目的，让学生在正面教育中，进一步感受到班集体的温暖；另一方面，还要在严肃认真的气氛中，让学生真正体会到自身存在的缺点和不良习气、不良倾向，痛下决心，改正错误，发扬优点，以实际行动为班集体的荣誉添砖加瓦。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be6d9e47930ef12d2af90242a8956bec0875a5f8.html