幼儿园教师教育随笔 如何实施养成教育 第一,为幼儿树立好榜样。教师、家长都要从自身做起,言传身教。凡是要求幼儿做到的,教师也按照这些要求做。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。在集体生活中,同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象,影响幼儿的自我调节和控制能力。所以,教师经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿,让其它幼儿模仿学习,发挥同伴间的榜样作用。 第二,正面鼓励,耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心,而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错,挨批评次数多,我们会发现,对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳,更好的办法是运用正面鼓励,积极引导,在幼儿良好行为出现时及时表扬。记得上学期，因为我们班男生较多，喜欢打闹，所以站队时特别乱。但有一次,全体幼儿在门口站队时,发现有一名平时不会认真排队的幼儿很自觉地站好,动作迅速。我马上表扬了他,其它小朋友看到了,也都向他学习，这让该幼儿整天都处于想得到老师表扬的状态中学习，不仅影响到自己，也影响到其他幼儿。及时地对幼儿表扬鼓励,哪怕是一个赞赏的眼神,都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望,也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理,自控能力弱的幼儿,要更加耐心,不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步,及时鼓励,多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现,带动整体行为的改善。 第三,让幼儿明确自己的不足,集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌,有的是午睡习惯不好,还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。班级里有一名幼儿各方面表现都不错,但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中,我给他指出,你上课回答问题很好,也很守纪律,如果做事迅速就更好了。还有的幼儿生活习惯不好,不爱整理玩具，我与家长沟通交流,让家长与他共同制定规则，玩具可以玩，但是玩完之后必须自己整理好，否则按规则处理。 第四，家园合作。改变教育观念，家园思想、目标一致，养成教育最重要的，就是教育的一致性，转变大多数家长的观念“养是父母，教是老师”。需要家庭积极配合，达成与幼儿园教育同步，采用家园联系册、家长开放日等途径让家长了解孩子在园的情况。 养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律,使常规成为一种自觉的行为,让幼儿从小养成良好行为习惯,受益终生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be84bc5917791711cc7931b765ce0508763275b4.html