《假如给我三天光明》阅读指导 一、教学目标 1、了解海伦.凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。 2、激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。 3、领悟阅读方法，品味作品中的语言， 能说出自己的阅读感受。 二、课前准备 学生借阅《假如给我三天光明》这本书，笔记本。 三、教学重难点 激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。 四、教学过程 (一)课堂导入 1、做《贴鼻子》游戏 让学生蒙上眼睛去给头像贴鼻子，再说一说自己的感受。 由此导入海伦凯勒在无声无光无语的世界创造了奇迹 今天，就让我们走近海伦.凯勒的著名散文《假如给我三天光明》。 2、师小结 (设计意图：激起学生的好奇心，她为什么是了不起的人物;她哪些地方了不起?为接下来的阅读垫下基础。) (二)、阅读指导： 我们在阅读一本书之前，首先会了解作者——看前言了解作者。 1、了解作者： “你对海伦凯勒了解多少呢?”(请学生汇报) 教师完善补充： (设计意图：介绍作者的生平经历，可以让学生对海伦凯勒的精神品质有初步的了解，对海伦.凯勒产生无比敬仰之情，有助于学生理解他的散文《假如给我三天光明》) 2、在阅读正文之前，我们可以看内容简介，了解大概内容。 《假如给我三天光明》介绍。 3、指导阅读正文： 师：进行课外阅读，在这节课中向同学们推荐“三步阅读法”： 一、泛读：概括书的内容。 二、精读：品味赏析内容。 三、研读：联系实际，思考感悟。 我们在这节课中就采用这“三步阅读法”。 (设计意图：先指导阅读方法，再进行阅读训练，让学生充分感知阅读的方法与阅读的快乐。) 4、泛读：概括书的内容。 分组读：引言、第一天、第二天、第三天，概括内容，并交流。 (引言：光明的宝贵，作者对光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看见世界的话，第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变的有价值的人们，我要将我所有亲爱的朋友们都叫来，好好端详他们的面孔，将他们的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜变成白天的激动人心的奇观。我还要通过参观博物馆，戏院或电影院了解人类和自然的历史面目。第三天，也就是最后一天。我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。) 5、精读：品味赏析内容。 读出你认为深有感触的句子或段落，品味、欣赏、交流。(抓重点词欣赏、理解含义、用心体会、联系实际欣赏) “春天里，我怀着希望抚摸树木的枝条，想找到一个芽蕾，那是大自然在冬眠之后苏醒的第一个征兆。我感觉到花朵的美妙的丝绒般的质地，发现它惊呆人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一种奇妙之处。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。” (对大自然的热爱，热爱生活积极乐观的精神。) 1887年5月，我第一次完整地读完了一部短篇小说，那一年我只有七岁。这对于我来说意义非凡，所以至今还历历在目。从那以后，我便开始了一段如饥似渴的阅读生涯。就像一个饥寒交迫的流流浪者一样，我用我的双手去探秘浩瀚的书海，寻获那源源不断的精神食粮。 （爱读书，对知识强烈的渴望。） 遇到这种情况，我就一遍又一遍地练习那些发音不准的词句往往一练就是几小时，练到发准了为止。我的任务就是练习、练习、再练习！ （坚持不懈、不屈不屈不挠的精神。） 第一天，我要去见那些好心、亲切的人，因为他们的友谊我的生活才变得有意义。首先我要好好看看亲爱的安妮.沙利文.梅西夫人。在我还是一个懵懂孩童 的时候，她来到我的身边，向我揭示了外面的世界。我不仅仅想模糊的看到她脸庞的轮廓，而要把她仔细端详，从她的脸上寻找深切的同情和耐心，这两种品性让她在教育我的过程中克服了重重困难。如此，就能把她的面容珍藏到我的记忆里面了。我还要凝视她的眼眸，她的眼里定然蕴藏着面对困难时的坚毅，以及她经常对我流露的对整个人类的同情心。 (感恩的心，博爱的心。) 第二天，在拥有光明的第二天，我要快速的浏览这个世界，了解它的历史和现状。自然历史博物馆向我们展示的是世界的物质财富，艺术博物馆则向我们展示了人类的精神财富。„„以前通过触摸认识的东西现在可以仔细打量了。更让我高兴的是绘画艺术的华丽殿堂将向我敞开，从意大利那带有宗教热情的原始绘画到在视觉上给人震撼的现代作品。对拉斐尔、达.芬奇、提香、伦勃朗的油画我要仔细品味，还要用韦罗内塞那色彩艳丽的作品来一饱眼福„„噢，对你，一个视力正常的人，这些古老的作品中包含了多少美的元素和有意义的东西啊! (知识的丰富，对光明的渴望。) 接下来的这天早晨，我会再次黎明就起床，热切寻找新的欣喜，我敢肯定对 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be91833ce55c3b3567ec102de2bd960591c6d925.html