精品 长沙市金海中学七年级语文教学案 授课时间： 第 周 星期 第 节 累计课时 设计：陈露锋 课型：新授课 审核：韩庆 课时：1 上课时间 月 日 课题《未选择的路》 教学目标： 知识目标：积累生字新词；了解诗人及诗中所蕴含的哲理；背诵诗歌 能力目标：体味诗中诗人的思想感情 情感态度与价值观：感受诗人积极乐观的人生态度，培养健康的人生观 教学重点：理解诗中所蕴含的哲理 教学难点：品味诗的表现手法 教学方法：诵读法、比较鉴赏法、延伸法 教学准备：幻灯片 教学过程：（备注栏内请老师们补充复备情况） 教学要求及时间安排 辅备 一、情境导入、明确目标 说到路，人们自然会很容易地联想到生活之 路。这首诗就是写人生之路的。古今中外，许多 诗人作家对“路”都有过精彩的描写—— 屈原 有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向； 辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹； 鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，2分钟 也便成了路”的哲理思辨； …… 人们常把人的一生比作走一条路，于是，人生的 选择，也就是“路”的选择了。美国诗人弗罗斯 特的这首《未选择的路》有着深刻的意蕴，它正 是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思 考的。让我们一起进入《未选择的路》。 二、自主学习，预习反馈 1、 字词释义： 幽寂：幽静、清净。 延绵：延续不断。 荒草萋萋：荒凉的地方草茂盛的样子。 伫立（zhù）：长时间地站立。 涉足（shè）：进入某一环境、境界或范围之中。 尴尬：（1）处境困难，不好处理 （2）<神色、态度>不自然 2、作者简介 弗罗斯特（1874——1963），美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替性5分钟 的诗人”。代表作《波士顿以北》、《山间》、《 西 流的小溪 》。 3、熟读诗歌（指明同学读或小组读，其他同学 评价。提醒： 教学内容及预见性问题 可编辑 精品 读准字 音，读准节奏，读出语气语调，读出感情） 4、全班齐读 三、合作探究，落实目标 （每小组展示时，都先齐读一遍） 1、 全诗一共四节，各写了什么意思？（用一个词） 伫立——决定——惆怅——叹息 2、 诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？ （1）平时走的路 （2）人生之路 3、这首诗运用了什么写作手法？ 象征 4、诗中明确写了诗人选择了“其中 一条”， 为什么还要以“未选择 的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？ 其实未选择就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀念，悔意也由此而生，忧郁也由此而起。这是人之常情，正是人生的真实写照。 5、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ 象征：在文学作品中，明写甲物，借甲物暗示乙物，但甲物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻：用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。 象征是一种谋篇立意的手法，统摄全篇；比喻是一种修辞手法，只在个别语句中起作用。 6、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 四、成功体验、巩固提升 1、自由朗读，用下面的句式说话： ①我从_________（词语或句子）中读出了 诗人选择时的___________。（用自己的语言来表达诗人当时的心理） 2、在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》与《未选择的路》有什么不同？ 五、过关检测 1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。 2、背诵诗歌 30分钟 结合课文，进行分析 让学生用心聆听，用心体会，写好听课笔记 深入理解文章主题 5分钟 板书 可编辑 精品 教学反思 . . 可编辑 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be95605a0129bd64783e0912a216147916117e6e.html