《未选择的路》 《课 题 未选择的路》 课时 1 课 型 掌握阅读现代诗歌的技巧 教学目标 品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理 背诵诗歌 品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理 教学重点 背诵诗歌 教学难点 学情分析 学法指导 教 学 过 程 掌握阅读现代诗歌的技巧 许多学生学习积极性不高，主动性差，自觉性差，不爱背诵，品味语 思考、讨论、朗效果预测（可能出现教学内容 教师活动 学生活动 的问题） 一、创设情景，导入新课1、在人的一生中会面临许多选择，你1、思考 是怎样对待的？2.（出示课件28） 2、发言 二、走近作者 1你知道弗罗斯特吗？ 2、小结：弗罗斯特，美国诗人，生于 学生各抒己见 学生感到陌生 加利福尼亚州。他当过纺织工人、教1、相互交流 员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗2、发言 人”。其代表作有诗集《少年的意志》 《白桦树》等。（出示课件29） 1、范读（出示课件30,31） 1 / 3 有学生朗读效果不好 2、理清结构（课件32） 四、初读课文整体感知伫立（思索）— 决定（选择）—选择 后的惆怅—多年后的回顾，叹息。 1、认识生字词 五、再读，品味语言感悟3、你喜欢这首诗吗？为什么？ 2、自读、个别读、齐读 1．(出示课件33）3、思考、小组交流、发 2诗中的“路”有两层含义，你能说言 一些学生感悟不到位 出来吗？(课件34) 2 、读了这首诗，你能悟出其中的道 诗意 理吗？（课件35）3.诗人为何把诗题取为“未选择的1、思考 2、小组交流 路”？（课件36）3、发言 4.如何理解“黄色的树林里分出两4、有感情朗读 条路，／可惜我不能同时去涉足”？ （课件37） 5.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，／两条路都未经脚步污染”？ （课件38） 6.如何理解“啊，留下一条路等改日 再见！／但我知道路径延绵无尽头， ／恐怕我难以再回返”？（ 课件39） 7.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，／从此决定了我一生的道 路”？课（件40） 1．看谁背得快 2．看谁默写好 1．这首诗告诉了我们什么人生哲 理？ 2 / 3 六．背一背、写一写 七．课堂总结 八．作业： 2. （出示课件41） 1.作业（出示课件42，43，44） 1．自己读背 2．默写 1．谈感受 1.抄录关于“路”的名句 2．读诵这两首诗3.写一首小诗 部分学生背写效果差 学生有一定感受 较好 板书设计 人只能选择一条人生之路，必须慎重； 人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 参考书目及 推荐资料 本节课注重了学生对诗歌的朗读、背诵、品味，注重了学生自学、合作、交流、展示，效果教学反思 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb04e9bb26d3240c844769eae009581b6ad9bd01.html