小学美术课《面具》教学反思 面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在京剧、藏戏等文化艺术中，都可以找到面具。因为它显示了丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解不同民族的艺术。同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学习积极性。学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。 教学中首先通过展示了京剧、藏戏的舞蹈视频、造型图片的面具。它们在形态与神态的表现上给人的感觉多样，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这帮助学生了解面具的多样风格，了解多种表现方法。通过制作步骤的教学给学生提供了制作面具的基本方法，解决制作中的技术难点。最后我让学生戴上面具讲有趣的故事，激发了学生的积极性。 本课的教学设计主要体现了几个特点： 一、从兴趣入手，本节课贯穿了游戏、欣赏、表演等活动，始终以学生乐于接受的方式将各个知识点串联起来，达到学生乐学、会学的目的。 二、将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。比如在初步认识、欣赏各地的面具之前，将其所在地在版图上进行显示，使学生的了解更直观，更清晰。在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的解说。声音、图象的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。 三、通过多媒体的形式自主解疑。在学生带着自己的疑问来学习，其目的性更强，积极性也更大。这样的课件设计体现着学习的互动性，使教学辅助媒体真正起到了实效性。 四、师生互动 、营造氛围。在欢快的音乐声中，面具舞会开始了，孩子们戴着自己制作的面具，舞蹈着、比较着、展示着自己的劳动成果，其乐融融。在场的每一个人都感到兴奋和愉悦，在这里孩子们的个性得到了发展，充分调动了学习美术的兴趣。 但是在实际的教学中，还存在着一些不足之处。比如： 面具文化历史悠久，种类繁多。对于小学五年级的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的，也没有这样的必要。因此，本课的面具欣赏部分显得有些多而浅。如果重点分析欣赏一两个面具，先总结出面具夸张的特点再进行广泛的欣赏，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮助。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bee7a57685254b35eefdc8d376eeaeaad0f316c0.html