校内公开课活动总结
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校内公开课活动总结范文 在各位老师的共同努力下，近两个月的语文组校内公开课活动已经告一段 落。每周四我们都忙着调课、听课、上课、改作业真的是非常辛苦。但应该说每 个人的公开课都是精品，所以尽管疲惫万分，大家都不愿错过观摩任何一节公开 课的机会，常常是一下午连口水也喝不上，放学后乂聚在一起讨论听课中发现的 问题，思考的依旧是自己该汲取他人的哪些长处，可谓为教育而忙碌，为教育而 思考、为教育而生活。并采取了同课异构的方式，各位老师对于语文教学的乂一 次实践和探索，相信通过此次活动，大家都积累了更多的经验。 针对本次教研，现总结如下： 一、 校内教研促进了教师之间的互相学习。本组大多是中青年教师，都有着 丰富的教学经验，教学艺术。而冯丽美、李丽霞两位教师也有着深厚的理论-功 底，在平时的教学中，有空就向老教师“取经”，并提出自己在教学中的困惑。 在本次的教研中也积极准备，获得了大家的好评。而本次的同课异构方式更是促 进了同年级老师之间的交流，在备课、研讨中，看得出大家都是尽心尽力，倾其 所有。更可以看得出大家为提高自己的教育教学水平谦逊好学。 二、 本次研讨在潘校长的带领下，从“优化教师课堂语言”课题研究入手， 让每位老师在课程的设计上更注重于语言的修炼。每节课都洋溢着以学生为主， 力求简化自己的语言，将学习的时间还给学生。教师的循循善诱，使孩子们在愉 悦的课堂氛圉和师生间的平等交流中真正得到发展。而在研讨的过程中，每位老 师都能针对授课老师在课堂中的语言做岀诚恳的评价。使每位老师都能在课堂语 言上真正有所收获。 为加强教学管理，促进教学质量的提高，进一步提高教师业务水平、教学能 力，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率。本学期，我校根据本期工作安排, 组织了教师课堂教学评比活动，山学校领导班子和全校教师进行评比，统一评分 标准，根据教学设计和课堂教学表现当场打分评价，教研组及时进行评议。本次 活动时间前后一个多月，授课教师都能以积极的心态对待公开课，把公开课看成 学习研究的过程，看成是自我锻炼、自我素质提升的过程。能够精心准备，根据 课程标准、教材和学生实际设计教学方案，现对教师的课堂教学总结如下： 一、评比结果： 一等奖：田霞 二等奖：李素丽陈冬彦 三等奖：任晓丽贾建梅李玉君 二、课堂教学中的•亮点 1、 教学理念。授课教师大多能深入理解课改理念，准确把握教学方向。注 重以学生发展为本，注重学法指导的理念，较好地实现了学生学习方式和教师教 学方式的融合，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。并努 力创设出平等、和-谐的师生关系。 2、 教学行为。 （1） 大多数教师能够较准确地把握教材，贯彻新课改精神，根据课标、教 材和学生认知特征确定三维目标，在教学中不但重视知识和 技能L1标的实现，更加重视了过程和方法口标的实现，尤其是加强了情感、 态度、价值观LI标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点，突破难点。 （2） 参赛教师大多能做到面向全体学生，充分尊重学生在课堂教学活动中 的主体地位，关注学生的学习需求、成长需求、发展需求，积极创设宽松、民- 主的课堂教学氛围。 （3） 积极探索和采用多样化的教学方法，促进课堂教学效率，能够积极引 导学生思考探究，注重学法的指导，联系学生生活实际，拓展延伸，体会运用。 教学进程顺畅，结构层次清楚，基本符合学科的特征和要求。如：田霞《用口光 倾听》：选择喜欢的段落自主朗读；重点语句体会、朗读与表演相结合；设计表 演活动将朗读与学生的体会紧密结合，有助于培养学生的学科素养。抓住了学生 对语言的推敲和体会，让一位学生进行表演，形象直观，效果不错。 陈冬彦《奇异的激光》：通过表格的归纳引领新知学习，知识结构性强，直 观、有效果。充分联系现实生活，通过图片展示、文本阅读、联系实际举例探究 等等多种教学方法有机结合，并进行知识视野拓展，有效地帮助学主学习、理解 基础知识，并为问题的设计和探究学习奠定良好的基础。 3、 教学特色。一部分教师不仅教学设计有创新，教学方法灵活多样，还有 着良好的语言表达和课堂调控能力，表现出良好的专业素养和教学技能，逐步形 成个性化的教学风格。 李素丽《凡卡》：注重学生的情感体验，通过教学设计的创新，让学生在活 动中体验，培养学生的学习兴趣，并在活动中全面锻炼学生的学科素养。 任晓丽《车的世界》：能够根据一年级学生的特征，用童话般的语言构建课 堂教学的情境，同时通过讲故事、放松操以及分组比赛、开火车、找朋友认读拼 音等多样化的手段调控课堂，学生学习的兴趣强烈，能够始终跟着教师的教学环 节，师生有效互动，课堂气氛生动活泼、充满悄趣，学习效果良好。体现了教师 良好的专业素养和课堂教学的设计能力。 三、存在的问题: 1、 教学过程热闹但并非真正的生动：有的教学环节看似热闹，师生问答很 顺利，但教师所提出的问题缺乏深度和启发性，还不能实现培养学生良好的思维 习惯和思维品质，敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯以及从多方面思考 问题，多角度解决问题的能力等。 2、 个别教师的语言表达还需要优化。有的教师语速较快，学生反应跟不上, 好像教学内容很简单，学生不用教就该会；有的教师的语言评价还不到位，效果 并不明显。教师用语言调控课堂的能力也有待提高。 四、改进措施： 1、 贯彻课改理念，立足课程标准，认真钻研教材，能够从宏观上驾驭教材, 超越教材，合理利用和开发各种课程资源，优化教学设计和教学方法，有效的突 出教学重点，突破教学难点。注意知识结构的整合和线索规律的总结，合理地进 行拓展延伸，培养学生的创新思维和时间能力。 2、 在课堂教学过程中，保持一个严谨、扎实的工作态度，充分尊重学生自 主学习的主体地位，时刻关注学生的学习过程，及时了解学生存在的问题，并能 够及时准确地作出引导或评价。 3、 注重教学语言，提高讲解艺术，注意学科语言的规范性，做到精准、简 明、生动并富有启发性和感染力，形成教学特色和风格。总之，在整个课堂教 学评比活动中，大家既感受到了各位参赛教师的努力和进步，同时也看到了一些 不足，因此，在以后的教学工作中，还要进一步加强理论学习和实践创新，不断 提升自己的业务素养，提高自己的教学艺术水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf2ea66881d049649b6648d7c1c708a1294a0a7d.html