怎样举行有用朗诵诗歌 本文来自作文周刊社。以?再别康桥?为例朗诵就是高声地朗读，把诗歌的情绪表达出来。同时，充实发挥富厚的遐想和想象，变更满身的感官，声情并茂地将一行行静止的笔墨诵读成一幅幅感人的画面，一首首调和的乐曲，文本之意与读者之情天然调和共振，诗歌的意境呼之欲出，诗歌所表达的志向了然如心。但诗歌不是在朗诵一遍后就能明白文本的，而是要在一遍又一各处朗诵后，定基调、提题目、挖内在、悟蜜意、明旨意。下面笔者就怎样有用朗诵诗歌谈四点计策。一、初读诗歌定基调基调本是音乐作品中的一个术语，而在诗歌朗诵时指音高、音长、音强、音色的声音表示，更夸大音色的变革，如松紧、抑扬、顿挫的自假设弹动，鲜活铺陈。掌握准了基调，朗诵就有了根本标的目的，就不会偏离根本标的目的。要把基调定准，起首要吃透作品，深入相识作品创作的年代、写作配景，以及作者的生安然平静其他相干作品。徐志摩老师的?再别康桥?为例。在作者心中康桥是一块精力净土，作者对康桥的情绪是深沉酷热的。可以说，康桥有了徐志摩才拥有了灵性，徐志摩有了康桥才寻到了精力皈依。有了以上配景资料作铺垫，初读?再别康桥?的基调是恋恋不舍、恋恋不忘的拜别，朗诵时一节比一节情绪猛烈，由于拜别的的实际、拜别的痛楚不得放歌而缄默沉静，到末了朗诵声音要落落八度。二、再读诗歌提题目再朗诵诗歌的同时，专心思考，诗歌中有些什么不懂的题目，有同砚针对?再别康桥?提出了如下一些题目："那河边的金柳";为什么是"歪阳中的新娘";？"那榆阴下的一潭";为什么"不是清泉，而是彩虹";呢？为什么在"星辉斑斓里放歌";而诗的下一节又说"但我不克不及放歌";呢？通过再次朗读诗歌，同砚们诵读出了云云多的题目。读出题目后，就必要继承朗诵以办理题目。三、品读诗歌挖内在咀嚼诗中的意境是有用朗诵的要害。由于意境是诗歌等文学艺术作品通过形象形貌表示出来的地步和情调。不管是格律诗照旧自由诗，假设没成心境就很难说是好诗，品读时表达不出意境，也就算不上是朗诵。偶然境的朗诵，情浮意浅，声音情势不管怎样变革无穷，也补充不了这根底的短缺。只有感觉意境，通过思考、想象、回味、向往，牢牢捉住详细而玄妙的设想与变革，才气引发浓郁情绪，并做到"因境抒怀";，办理疑难题目。同砚们继承品读?再别康桥?：通过相识作者写作的期间配景就办理了为什么是再别康桥的题目，通过看文中的注足相识康桥在什么地方。通过品读，闭上眼睛，就会想象出如许的画面：晚秋，岸边金柳在歪阳朗照下熠熠生辉，天上的彩虹倒映在水中，有"半江瑟瑟半江红";之感。如许天地遥相照应，消息联合，美好无比。品读"柳";，在中国古典诗歌意象中，"柳";与"留";谐音，通报出作者迷恋不舍的情怀。品读"金";，歪阳西下，歪阳余晖歪照在树干树梢上呈金色，同时金色比黄色更显高尚，辉煌光耀、醒目，写尽了杨柳的华美娇媚。于是作者由如许斑斓意境遐想到新娘，也就是用金柳喻新娘，想象出绮年玉貌的女子，柔滑的肌肤，婀娜的体态，一如随风摆动风情万种的枝枝柳条，斑斓万分，姿态绝佳。谁能抛开本身貌美的新婚老婆？谁能忍心分别本身喜好山川花卉？然而拜别毕竟照旧在面前，那就再驻足停顿，多看几眼，让她的美永驻心中。这么精美的诗百读不厌，到底应该怎么读才气读出情绪呢？四、读诗歌悟蜜意抑扬顿挫是诗歌朗读的最根本的要领。它包罗语音的凹凸、语调的轻重、气味的强弱、节奏的快慢，此中最紧张的是两条，一是语音凹凸，二是节奏快慢。掌握好了这些，抑扬顿挫天然发，诗歌朗读的艺术结果也天然产生。实在都不必刻意寻求，只要顺着诗句的天然语音状态来读，顺着诗句的天然节奏来读，何愁没有抑扬顿挫的结果。如?再别康桥?：开头一节和末了一节要读得轻而迟钝。第二节中的"金柳";"新娘";稍重而读出娇羞状，"荡漾";要读得让听众闭着眼睛想象出水波在逐步地荡漾开去，范畴越来越大，声音拖长"荡漾";。诗歌朗读也像讲故事，这首诗第一节是引子，第二节是开端，第三节、四节是情节的生长，第五节是情节生长的热潮。"满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。";不由自主地两手向上一举，仰头放歌，高视睨步。而这短暂的回想只有现在，立刻又要拜别，第六节"但/我不克不及放歌";，故作失落状，轻而缓，痛心疾首，气味落落。"暗暗/是分别的/笙箫；夏虫/也为我/缄默沉静；缄默沉静/是今晚的/康桥！";抑扬顿挫天然而然在美读中绽放，绽放的是意境、绽放的是内在、绽放的是深厚情绪。诗歌有用朗诵到此才会凸现出来。第七节天然末端，与第一节语意上同中有异，朗诵的节奏上那么完全雷同，内容上遥相照应，情势上相互对称，形成周而复始的调和美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf9f2605cad376eeaeaad1f34693daef5ff713f2.html