《归园田居》(其一)教学设计 《》(其一)主要是以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己“误落尘网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。下面是关于《归园田居》(其一)教学设计的内容，欢迎阅读！ 教学目标： 1、知人论世，理解内容。 2、反复吟咏，把握意象，体会意境，感悟作者在诗中表达的情感。 3、感受作者的隐士情怀，领悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界。 教学重点： 把握意象，体会意境，感悟作者在诗中表达的情感。 教学难点： 领悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界。 教学方法： 点拨法，诵读法 学习方法： 朗读法，读读议议法 课时安排： 一课时 教学过程： 一、 导入 由陶诗《饮酒》、《》导入。《桃花源记》里，诗人为人们虚构了一个景色优美、土体地肥沃、资源丰富、风俗纯朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居其一》，体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。 二、朗读诗歌，整体感知 1、要求大声朗读，并读准字音、节奏。 2、指名朗读，师正音：羁、拙、荫、暧暧、樊 3、老师指导朗读断句。大家知道四言诗的朗读节奏是二二式，那么五言诗的朗读节奏通常是二一二式或二二一式。例如“少无/适/俗韵，性本/爱/丘山”，那么“暧暧远人村，依依墟里烟。”怎么读呢?大家试一试来读，“暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。” 4、学生齐读。 5、简介作者。 6、概括这首诗写了什么内容? 三、合作探究 1. 全诗紧紧围绕“归”字描写，请摘引文中说说作者要归向怎样的园田?并说说作者营造了怎样的意境?表达了什么情怀? 答：诗句：“方宅十余亩， ……鸡鸣桑树颠”。 意境：“方宅”、”草屋” —— 朴素自然 “榆柳荫后檐”，”桃李罗堂前” —— 和谐美好 “远人村”“墟里烟”“狗吠深巷”、 “鸡鸣桑树” ——安闲惬意、 幽远宁静 情怀：平和、喜悦、 恬淡、闲适 2、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”一句用到了什么修辞?写出了诗人什么样的心情? 答:比喻。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0855d68fce22bcd126fff705cc17552707225eee.html