复习《anɡ、enɡ、inɡ、onɡ》教学设计 学前班 左一萍 教学目标： 1、复习后鼻韵母anɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ。 2、会拼读声母和anɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，根据音节拼读词语 3、能够正确、准确拼读音节词，连接相对应的图片。 教学重、难点： 1、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。 1、前几节课我们学了4个后鼻音韵母，你们还记得是谁吗？出示4个后鼻音韵母，引导全体学生认读。 2、出示带声调的后鼻音韵母，打乱顺序点名读。 二、扩展活动 游戏一"找朋友"。 A组小朋友手拿声母卡，B组小朋友手拿后鼻音韵母卡，大家在一起唱《找朋友》的歌曲A组小朋友在B组小朋友中找好朋友，找好朋友后看能组成什么音节并拼读出来。然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。 游戏二连线 出示音节词卡和图片卡，先拼读出音节词再在图片卡中找图片贴在相对应音节词下面 三、小结。 同学们，今天，咱们复习了四个什么?(课件出示：anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ学会了汉语拼音，在识字不多的情况下，我们也可以读许多有趣的故事呢! 复习《anɡ、enɡ、inɡ、onɡ》教学反思 左一萍 前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难，学生知道发音要领，但读不清楚，尤其用在词语里，所以要大量练习在词语和句子里多加使用。 本教学根据武汉学生的实际情况，确定主要教法和教学思路，运用各种不同的教学手段，如：猜谜语、课件演示、摘苹果等方法，通过教师范读、学生自读、同桌互读，前后鼻音区别读等，突出教学重点，突破发音难点，让学生轻松学会后鼻韵母及音节的拼读，最后达到能够准确拼读音节、正确书写拼音的教学目的。与此同时，逐步渗透学习方法的指导，如：怎样书写多字母组成的后鼻韵母、怎样才能更好地区别前后鼻音等，并培养学生良好的学习习惯，如，仔细观察的习惯、认真倾听的习惯、写字注意书写姿势等。 教学是教师和学生的双边活动，设计者在本课教学中尝试师生互为主体的教学方式。当学生自主活动、自主学习时，教师起到主导、指导的作用；当教师渗透一些学法、交代一些要求时，学生也紧紧跟随教师的脚步，师生默契配合，共同完成教学目标，达到教学目的 在这节课的教学中，我启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。在学习yinɡ 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，使每一名同学都有展现自我的机会。消除胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bfcf4e4ba66e58fafab069dc5022aaea998f41dd.html