一、设计理念： 以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽。 二、教学目标： 1、认识本课15个生字,会写10个生字。 2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。 3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。 三、教学重难点： 通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。 四、教学准备： 武夷山课件武夷山美景图片 五、教学过程： （一）激趣导入 1、激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗 2、板题:美丽的武夷山 (1)齐读课题. (2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗 "夷"怎么记会写吗(书空) 3、再读题,质疑. 读了课题,你想知道什么 （二）初读. 过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。 1、课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。 (从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备) 2、谈谈看法. 小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。 3、初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。 4、反馈信息,检查字词。 5、送生字回家,读文检查。 6、自我检查,评价。 （三）再读文 要求:标出自然段 想想:课文主要写了什么。 （四）重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感。 1、反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。 (1)指说 (2)读相关自然段。 2、指导读,感悟武夷山的美丽。 (1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。 (2)小组探讨:如何读出美. (3)多种形式读,评价. (4)口语训练. 溪水很静,静得像一面镜子. 山很高,高得________________________________. (5)相机板书. 3、学习最后一节. 过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢。 自读. 4、指说。 5、议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉。 （五）总结全文 1、回到问题,总结学法。 2、配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽。 3、齐读课文。 六、教学结束： 作业设置： 1、识字。 2、有感情地朗读课文。 3、当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bfe74c3da46e58fafab069dc5022aaea998f4113.html