大学生班级合作网络的的中心性与结构洞的比较分析 近年来，大学生科技创新能力的培养成为高校教育的热点问题，将社会网络分析理论引入提高学生科技创新合作能力培养提供了一些新的思路。我们运用社会网络分析方法对高校大学生的合作网络进行研究，有利于指导老师提高学生科技创新合作能力。通过数据分析，我们可以找出班级中存在的合作中心性人物和非正式组织。在社会网络分析理论中，网络的结构和行动者（网络节点）相关影响的，那么班级网络的结构和学生合作参加科技创新比赛的效度应当存在着联系。基于此，我们从社会网络的中心性与结构洞的角度来探讨提高大学生科技创新合作能力教育问题。 1.研究设计 1.1问卷设计 罗家德以在校大学生为调查对象形成的班级社会网络分成学业咨询网络、情报网 络、情感网络3 个维度．在这3 个子网络中，情感网络是最能体现思想交流的，我们以工程造价与信息工程两个班级为调查对象，设定问题“您经常和哪些同学合作参加比赛”作为构建班级合作网络的问卷题目。 1.2调查对象选择 根据班级参加比赛获奖统计情况，辅导员和任课教师的评价，选取了表现较好的工程造价班和表现稍差的信息工程班的学生作为调查对象。 1.3调查方法 为保证调查的真实有效，请辅导 员选择在班级某个班会结束前让学生填写。我们对问卷进行整理，工程造价班班形成了28 × 28的矩阵，信息工程班形成了19×19的矩阵，接着用 网络分析软件 UCINET6.1 进行分析。 2.实证分析 2.1对工程造价班进行分析 2.1.1中心度分析 中心度（Degree Centrality）是在网络分析中刻画节点中心性（Centrality）的最直接度量指标。一个节点的节点度越大就意味着这个节点的度中心性越高，该节点在网络中就越重要。 从表中可以看出，1、21、7号的中心度是较高的，说明这三位同学在班级网络中占据更重要的连接性位置，其他同学对于这几个同学的依赖性比较大，可以说这些同学是比赛中的绝对核心元素。 2.1.2结构洞分析 结构洞是2 个行动者之间的非冗余的联系。非冗余的联系人被结构洞所连接，按照伯特的算法，结构洞的计算主要考虑四方面的因素，分别是有效规模（effective size）、效率（efficiency）、限制度（constraint）和等级度.有效规模是个体网的规模（size）减去网络的冗余度（redundancy）。 效率是一个行动者的有效规模除以该行动者所在个体网络的实际规模。 限制度指的是一个行动者在个体网络中多大程度上拥有运用结构洞的能力 或者协商的能力。 等级度指的是限制性在多大程 度上围绕着一个行动者展开。一般地，行动者对网络的控制力与等级成正相关。 从表中可知，在有效规模中学生路学莹和张浩的指标值较大，即他们在网络中的非冗余因素最多。 从效率来看，学生梁非凡、李静、段文涵、孙启敏、夏雨欣的指标值较大。 从限制度来看，仇慧超、陈振云、季丹丹、王宇昕、万娜，曲正忠、马政、陈心、葛子贵的指标值较高，从合作关系网络图图（图1）中可以看出，他们与其他节点联系的最少，处于社群网络的边缘。一个行动者受到的“限制度”指的是该行动者在网络中拥有运用结构洞的能力，限制度越小，运用结构洞的能力就越大。在网络中，限制度最小的是路学莹，其次是张浩、王桂群，说明他们在网络中占据的结构洞最多，运用结构洞的能力最强。 在等级度指标中，发现梁非凡、李静、段文涵、孙启敏、夏雨欣的等级度较高，限制性较强。 2.1.3能力分析 从表中可以看出路学莹、张浩、王桂群的能力指数较高。同样，他们在合作关系网络图中处于中心位置。 2.2对信息工程班进行分析 2.2.1中心度分析 从表中可以看出，1、21、7号的中心度是较高的，说明这三位同学在班级网络中占据更重要的连接性位置，其他同学对于这几个同学的依赖性比较大，可以说这些同学是比赛中的绝对核心元素。 2.2.2结构洞分析 从表中可知，在有效规模中学生李炳辰和曹雨的指标值较大，即他们在网络中的非冗余因素最多。 从效率来看，学生曹雨、惠振兴、刘金辉、刘雪妮、姜昊松、刘德康、段颖慧、孟祥民、陈泓宇、程浩淼的指标值都较大。 从限制度来看，有13位同学的指标值都较高，从合作关系网络图图（图2）中可以看出，他们都与其他节点联系的最少，处于社群网络的边缘，他们之间的联系也较少。一个行动者受到的“限制度”指的是该行动者在网络中拥有运用结构洞的能力，限制度越小，运用结构洞的能力就越大。在网络中，限制度最小的是曹雨，其次是李炳辰、刘德康，说明他们在网络中占据的结构洞最多，运用结构洞的能力最强。 在等级度指标中，发现8位同学的等级度较高，限制性较强。 2.2.3能力分析 从表中可以看出李炳辰的能力指数最高。他在合作关系网络图（图2）中处于中心位置。 3.结语 通过对表现较好的工程造价班和表现稍差的信息工程班的社会网络指标的对比分析，可以得出结论： 表现较好的的班级结构洞较少，原因可以解释为：结构洞少意味着班级成员中合作较多，交流多，容易沟通，更多的参加比赛获得奖项。因此，在实际工作中，可以通过增强学生之间的合作程度来提高学生能力。 参考文献： ［ 1］刘军． 整体网分析讲义：UCINET 软件实用指南［M］． 2 版． 上海：格致出版社，2014． ［ 2］罗家德． 社会网分析讲义［M］． 2 版． 北京：社会科学文 献出版社，2010． ［ 3］王彭鹏，范艳萍． 大学班级人际关系研究———整体网视 角［ J］ ． 河海大学学报：哲学社会科学版，2010，12（4）：30 －33． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bffb26a3aa114431b90d6c85ec3a87c241288ae0.html