人教版一年级下册《画家乡》教学设计 教学目标 1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重点 1．认识本课的生字、新词，正确书写。 2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 课时安排：2课时 课前准备 1．课文插图 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，今天上课之前，老师想问问你们都去了哪些地方，看到了什么? 2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。 3．是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五个小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡） 二、初读课文，了解大意 1．师范读文，学生欣赏（整体感受语言的美） 2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里 平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市 三、精读课文，指导感悟 （一）学习第二自然段。 1．抓住美的景色，指导观赏。 图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。 （1）请一名朗读能力较强的学生朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。 图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句： “那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。 3．看图介绍涛涛的家乡。 4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。 （二）小组合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 907466353.doc 第 1 页 共 3 页 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。 “那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。 （三）自由选择一段自学： 1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2．自学汇报展示： （1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼 （2）解说员解说图画。 （3）表情朗读最喜欢的句子。 （4）自学相同段落的同学齐读整段。 3．完成口头练习。 _______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________，那个孩子_______________。 4．感情朗读。 四、游戏活动，巩固练习 （一）奇妙的口袋 指导学生准备：硬字卡若干（上面写出了本课的词语） 玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。 （二）比一比 四──匹下──虾贝—见现──宽 五、拓展活动，课外实践 （一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧? （二）用几句话来说说自己的家乡。 板书设计 24 画家乡 涛涛的家乡在──海边 山山家乡在──山里 平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市 第二课时 一、复习巩固 1．圈出正确的拼音 奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán） 2．认读词语： 宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼 3．指名读课文。 二、交流讨论 1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。 2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。 三、体验欣赏 907466353.doc 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c090c0098662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6f9.html