龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何让幼儿园班级环境创设“动”起来 作者：肖青 来源：《学习与科普》2019年第06期 摘 要：幼儿的教育是一个动态的过程，幼儿园班级的环境创设不是一成不变的，应当有变化和发展。我们可以选择环境中的可变因素和发展潜能，进行不断的互动和调整，增加活动性和多元性。所以教育者必须重视班级幼儿成长和学习的过程，积极开发和利用主体因素，创设符合本班幼儿身心发展，体现课程实施轨迹，又能促进能力发展的班级环境。 关键词：班级环境创设；互动；多元性；活动性 幼儿的教育是一个动态的过程，幼儿园班级的环境创设不是一成不变的，应当有变化和发展。我们可以选择环境中的可变因素和发展潜能，进行不断的互动和调整，增加活动性和多元性。所以教育者必须重视班级幼儿成长和学习的过程，积极开发和利用主体因素，创设符合本班幼儿身心发展，体现课程实施轨迹，又能促进能力发展的班级环境。幼儿园班级美的环境总是能够带给人舒适、温馨的美的感受，让人一下子就喜欢上它。班级环境创设除了美的感受还赋予了教育的元素，需要老师们更加用心地去创设富有创意和美感的班级环境。 那么如何让幼儿园班级环境创设“动”起来，我有以下思考： 一、班级环境创设要是优美的幼儿喜欢的环境 环境创设主要包括色彩、造型和布局等方面。对于幼儿来说，首先映入眼帘的是色彩。所以应该选择幼儿易于理解的，能产生共鸣，便于他们欣赏的色彩。 班级环境创设可能涉及的班级的各个角落，但是不能太散乱。幼儿阶段思维发展水平有限，每位幼儿的操作技能和欣赏水平有差异，对于环境布置的造型和布局应渗透在长期教育活动中渗透。随着连续的教学活动，幼儿循序渐进地开阔思维、创设作品，丰富环境创设的内容和表现形式，不能简单地、排列式地将幼儿作品一一展现于墙面或区域。可以选用不同的表现形式和内容，如绘画表现、手工制作、收集图片、观察记录等，但是每一期环境创设所体现的主题内容肯定是唯一的且明确的。同时班级的区域环境、悬挂物等都应该和主题墙布置或者班级近期的主题目标内容呼应，营造整体效果，如小班的主题“小鱼儿游游游”，班级创设渔网，孩子们制作小鱼悬挂。吸管制作章鱼宝宝。手工绘制不同的小鱼等。这些不仅创造了优美的环境，更是渗透于环境中的潜移默化的社会教育。 “世界很小，心的领域却很大很大，老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是神圣的。”我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。创设一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个幼儿都能健康地成长，无疑对今后的学习乃至一生都起着至关重要的作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0f5e7e6ec630b1c59eef8c75fbfc77da26997bb.html