浅谈如何创设安全的幼儿园班级室内环境 摘要：幼儿由于身心健康的特点，安全需要也是如此，所以创设一个安全的幼儿园成长环境，是幼儿教师的责任。幼儿与周围环境互动的过程中获得发展的，环境对幼儿的发展至关重要。现阶段幼儿园班级环创已取得较大成就，但也存在着不小的安全隐患。 关键词：幼儿园 班级环创 安全 一、创设安全的幼儿园班级环境的重要性 《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《指南》同时提出：“要结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。”由此可见，安全工作在幼儿园环创的重要性。 二、体现安全因素对幼儿园班级环创具有重大影响的案列和分析 （一）案例一 某男生对主题墙上用麻绳制作的魔法树感兴趣。散步时，教师发现该男生不停地打喷嚏，并用手不停碰触鼻子和耳朵，表情有点不舒服。后经教师检查，发现先该幼儿鼻腔和耳腔里有麻绳线絮的存在，并在幼儿口袋内发现更多的麻绳线絮。 经询问，发现该男生在上午区域活动时处于好奇用手口麻绳，但线絮越扣越多。该男生担心被老师发现，便将这些线絮放在自己口袋里，准备找机会扔进垃圾桶内。 分析：大班幼儿探索欲望明显强于中小板幼儿，且该男生平时好奇心很重，任何事物都要伸手尝试一下方肯罢休。加上单板教师在幼儿活动时有所疏漏，从而导致事情发生。 此案例深刻地体现出幼儿园班级环创中主被动相结合的重要原则。在主动性上，教师虽反复抢到不能将异物放入身体中的洞洞里，但由于没有采取鲜的案例，仅仅是单纯的说教，并未引起幼儿重视。 在被动性上，新学期的环境创设中没有认真地筛选环创材料，仅仅注重观赏性，忽视了材料在长期使用过程中所产生的的动态变化。没有在材料使用的过程中排查出安全隐患，未对材料予以安全改造，未在环创完毕后予以全面的检查和首位，从而导致发生事故。 （二）案列二 区域活动中。某男生坐在靠墙的地板上，专注操作毛球。此时教师使用固体较强，粘贴于离地面1.5米左右的墙壁上，用废旧的蛋托所制作的“置物架”发生脱落，砸在了正处于下方的男生后背上。还好蛋托重量轻，并未造成伤害。 分析：老师的废物利用值得肯定，但是使用胶枪固定式，未周密的思考到粘贴粘合性，随着时间的推移，粘合性会变弱。 后经检查发现，由于蛋托粘贴时间长，孩子们在使用过程中造成松动，导致事故的发生。 此案列是一起明显的教师没有仔细检查原有环创材料的使用寿命，反而进一步在使用老化，有待更换的材料商增加负担所致。 （三）案例三 某位老师在使用热熔胶枪进行环创时，将热熔胶枪放在地板上，某男生处于好奇伸手去触摸，导致被热熔胶枪口渗出的热熔胶烫伤。 分析：该案例是一起典型的教师在环创中未严格检查环创工具的安全而引起的。 热熔胶枪，粘贴效果明显，持久，已成为教师环创中的好帮手，但绝大多数教师都忽视了一点：任何工具在使用中都存在安全隐患，我们要时刻关注工具的使用安全。 究其原因，则是因为热熔胶枪由于使用非常频繁，也没有妥善存放，导致出现老化现象。从而导致幼儿烫伤事故的发生。 三、现有幼儿园班级环创中安全性的缺失和分析 通过多年的教育教学经验以及参观交流观察，通过查阅文献资料，发现幼儿园在班级环创方面存在以下几点较为突出的安全问题？ 1.班级环创的载体和材料在前期选择时就存在安全隐患，随着网购的发达，越来越多的幼儿园不再选择在实体市场选购环创材料，而是利用网购来满足自己的需求，从丰富程度上来看，网络上的材料种类明显高于实体店，教师日益依赖网购选择环创材料，但经过对环创材料进行分析比较和实践运用，发现很多存在以下几方面的突出安全问题，材质本身存在着原始安全隐患，材质本身存在的原始安全隐患，该材料在生产过程中，物体本身所运用的原始材料材质质地存在着气味过敏，刺激性的安全隐患，例如教师在粘贴一些比较沉的物体时，所使用的教师本人在使用过程中如不佩戴口罩，都会产生恶心，眩晕感，更何况幼儿。 2.材质，材质本身在运用过程中产生新的安全隐患，例如在本文的案例二中，随着时间的推移，联合基会产生的化现象，导致粘合度大幅度降低，倘若老师能考虑到老化因素，并采取及时的措施予以改进，一定会避免此类事故的发生。 3.教师在环创中忽视对材料进行安全改造，一废物在利用中忽视存在的潜在安全隐患，很多幼儿园都非常喜欢废物，在利用如收集各类纸板，环创开发教具等，这种环保理念值得提倡，但绝大多数幼儿园都忽略了纸板的安全隐患，比如再生纸细菌等，笔者一人供职于某出版社，和其沟通可否寻得纸品厂将食品边角料提供给教室做环创用，但被断然拒绝，在非专业人士眼里，任何值班都解释普通纸板而已，但是品从业人员眼中不是所有值都是干净卫生的。 相关国家法律法规规定，那些会和人体肌肤产生直接接触的食品，需要原浆木所制作而成，但一些商品，快递等大型物品的包装，包括报纸，杂志等都是利用废弃食品在加工制作而成，与大企业生产对废旧纸品严格的消毒杀菌，在制作的过程中，小企业和当地企业出于商业利益考虑，会有来源不明的纸品且不经过化学消毒，仅使用物理手段进行碾碎，压制而成的纸品，其中所含细菌多少干净与否，我们教师是否可知？又是否有足够的专业知识与与分辨？这还这还要打上一个大大的问号？ 4.环创中忽视使用材料的妥善存放，但使用材料一直在环创中，教师由于先后因素一部分不能第一时间予以使用，而在放在一旁，稍后使用的材料或半成品，教室在环创时往往忙的停不下来，大脑也出于紧绷状态，但此时教师的专注力集中于环创优美性的调整，而忽视了堆放在一旁的材料的妥善存放，如在本文案列三年中所描述的，应该班教师刚毕业不久，工作经验欠缺，习惯性的将正在通电的高温度热熔枪放置在幼儿可触摸对方地方，从而导致一起角微严重的幼儿园责任安全意外事故。 四、创设安全的幼儿园班级环境 （一）主动性的安全环境 幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园要把保护幼儿的生命安全作为首要任务，紧密结合孩子的生活，对他们进行安全保护教育，提高他们的自我保护意识，幼儿教师有责任保护他们的生命安全，增强其安全意识 （二）被动性的安全环境 被动性的安全环境是指物质环境的可靠，它们需要承认为他们提供各种安全，舒适卫生的物质环境，在班级换创造中教师应在开始之前，周密考虑做到环境材料符合幼儿的身心发展规律，做到安全可靠，如教室的边角应赋予软质材料，予以包裹，避免免有棱有角，以免右耳撞碰磕半挂造成创伤，各类事物整洁有序，不仅是教育的需要，这是幼儿身心发展所需，反之，杂乱无章，愤怒混乱不堪，会使人心情压抑，烦躁不安，因此，班级环境应该做到井然有序，秉承水电分割，干湿分离等原则。 安全意外事故，重点一在意外，二在安全意外的事故不一定会产生安全责任，但安全事故的出现，一定是由于意外而产生的，正是因为安全教育理念的缺失，加之思想上的麻痹大意，相当多的幼儿园，安全意外事故责任都会发生，看似平常的角落和不经意的瞬间，而教室作为幼儿园一日活动中，大多数行动的空间，其在安全方面的重要性毋庸置疑，一线教师作为班线淮上的主题，应当是监督者和执行者，二者合一的身份创设，前者命有序的检查所构思的环境布置，这一切都需要我们教师时刻树立安全卫生，安全为重的思想意识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd3ee9b07b563c1ec5da50e2524de518974bd36e.html