日语能力测试现状及其对策分析 摘要:近年来,随着我国改革开放节奏的不断加快,外语学习热不断兴起一轮又一轮的高潮。我院作为浙江省唯一独立开设的外国语学院,各级各类外国语能力测试资格证书的合格率,直接检验着我院外语教学实力和教学水平。因此,今后我们怎样做才能更好地取得日韩语能力测试的合格率,对我院的生存和发展起着关键的作用。 关键词: 能力测试 听力 读解 分析 原因 1日语能力测试介绍 该考试在日本国内由15名专家组成考试实施委员会,决定其方针、实施计划、考试内容及证书的授予标准等。该委员会下设规划委员会和考试委员会。规划委员会负责实施计划的制定和考试结果的分析评价;考试委员会负责试题的命制。 在我国由教育部考试中心负责组织和实施,每年举办两次。成绩合格者还将同时得到日本国际交流基金会颁发的合格证书。 其中一级为最高级,水平相当我国大学本科日语专业四年级水平,一级合格的学生自己理解、提问、利用参考书籍或其它信息可实现自我发展;但非专家者对日本古典、方言等的了解仍相当不够,同时理解社会生活和工作所需的日语。而二级合格学生的日语水平要求能够达到能够使用日常生活和办公所需的一般日语;能够理解日常生活中接触到的公共宣传物的解说等;在日常活动中能够流利阐述自己的意见。能够听懂日本人一般的日常会话。 2能力测试现状分析 我们可以从2009年度的JLPT考试中发现一些问题。 虽我们在考前组织了精兵强将投入较大力度开展辅导,并多次组织模拟考试,并开设专题讲座,专门针对如何在考前调整个人心理状态以更积极的心理状态迎接考试、考试小技巧等方面开展辅导。 从成绩分析,对于零起点的学生来说,不能做到全员参加(日语有近20%左右的学生因为报不上名而不能参加考试),因此要达到60%非常不易。而横向对比国际日本语能力测试二级的合格情况,国际日本语能力测试二级的全球地区总体合格率2007年度29.6%,日本国内合格率仅为37.4%。 我院07级应用日语学生应试各部分得分情况 (表1) 而与此对比,让我们来看一下2007年度国际日本语能力测试二级日本国内考生各部分得分情况(表1)。 国际日本语能力测试07年度日本国内各部分得分情况 (表2) 从合格率对比、以及考试各项目得分情况我们可以看出,虽然目前我们的一次性合格率看上去不是特别高,但是在总体情况看来,由于我们的学生为学过仅一年左右日语的人员,在潜力上尚有许多可挖掘指出,而国外考生(包括日本考生)中间不乏学过多年日语的人员。 通过表2的各项数据中,我们可以看出,对于全体仅学了一年日语的专业学生来说,要达到这样的规格已经属于不容易了。虽然,我们可以明显看出学生在听力和阅读上,尚存在一定的不足,但是这些学生还有一年的准备学习时间,因此尚有挖掘的潜力。 3原因分析 纵观日语能力测试现状情况,以及全国上下的实际情况,我们可以从现实情况中分析出以下几点原因: 近年来中国各地(特别是长三角地区)的日语学习的人群持续高攀,但由于受到考试名额的限制,其应其报名难度的比例也逐年提高。由于考试名额有限,远远不能满足应试学生的人数需求,因此就造成了日语能力测试报名难度加大的现状产生。而有些学生即使是好不容易报上名了,出现的情况也就是众所周知的全国东南西北各地的考点都有,有些远至北到内蒙古、南到广州、西到武汉,学生虽然能够提前离开学校奔赴考点,等好不容易到了考点,也已经到了极度疲倦的地步,从而影响了考试的正常发挥。 每年考试前的报名大战以及考前的冲刺大战对考生而言是极大的考验,由于考试费用高、同时又是被日资企业所能接受的唯一一张语言能力证书,大多数学生都十分重视,对日常教学的影响不可谓不大。 目前由于该专业的学生都是零起点,而参加该测试的机会不是很多,因此,学生是大二就开始报名参加考试。对于仅学了一年的学生来说,由于本身的词汇、语法、听解、读解等各方面能力尚不具备相应能力,因此考前复习准备量较大。大部分学生考前复习比较疲惫,很少有学生在考前的这几个月时间内能够在12点以前休息的,由于休息时间太少,很大程度上来说对考试发挥也有一定影响。 部分原因出在学生本身身上。从调研中我们可以发现学生有这样一个错误 的认识,一般的学生由于明白自身在词汇量以及语法等发面存在着一定的不足,因此在考前花费了较大的精力准备这两部分内容,而不够重视听解以及读解的练习、提高。殊不知,国际日本语能力测试中听解占100分,读解占120分左右,属于学生基础最薄弱、最容易十分的地方。每年听解部分基本上有70—80%的考生只能获得50分及以下,失分现象十分严重。 4能力测试对策分析 综上所述,要帮助学生能力考试过程中能够获得尽可能高的合格率,我们应该做好充分的对策分析。 虽说从2009年起日语能力测试都是一年有两次的考试机会,但随着学习人数的剧增,报名的难度仍然是可想而知,因此,首先最最关键的一点还是需要投入较大的人力、物力申请考点设置,然后再通过某些技术设备的开发,帮助尽可能多的学生在我校考点考试,避免学生长途跋涉远赴外地参加考试。 历年的能力测试中,学生听解和读解的得分都较差,需要加强同类课程的开始,但是由于人才培养方案制定时有学时以及学分上的限制,而要求学生在课后自觉联系,一则时间上来说不够,二则缺乏相应方法的指导,因此,建议进入课堂和课程结合,听力和读解等课程的任课教师必须是教学效果突出、专业水平较高同时,又是长时间对能力考试有所研究和分析的老师。 从目前学生听力水平相对较差的现状来说,要提高学生的听力水平必须有一个能让学生始终随时随地能够接听到日语广播的环境。 参考文献: [1]亚洲学生文化协会.完全掌握2级日本语能力考试语法问题对策[M].外语教学与研究出版社,2004. [2]植木香. 完全掌握1级日本语能力考试语法问题对策[M].外语教学与研究出版社,2004. [3]崔崟.日语能力测试真题全解1级[M].外文出版社,2009. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c178173c6ddb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d29.html