龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 五年一贯制“三定向”师范类大专毕业生工作情况跟踪调查 作者：王继红 来源：《时代教育·下半月》2013年第17期 摘要：自2006年开始，在多方面的努力下，我市开通了定向招生定向培养定向就业的三定向小学教师培养模式。到2012年，我校已有两届毕业生走上农村教育岗位，为了进一步了解掌握三定向毕业生在农村小学的工作情况，更好地总结经验，发现问题，解决问题，我校领导及部分教师分赴十三个县市对三定向毕业生的工作、生活、学习情况进行了一次调查。 关键词：三定向 师范大专毕业生 工作情况 中图分类号：G527 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.034 五年一贯制“三定向”师范类大专教育模式是为加强农村小学教育师资，推进优质教育资源均衡发展而制订的一项特殊政策。自开展定向培养农村中小学教师工作以来，吸引了大批优秀的初中毕业生就读师范专业，有效提高了教育教学质量，对进一步优化我市农村教师队伍结构，建设一支数量适当、素质良好、结构合理、思想稳定的农村教师队伍，促进义务教育均衡发展，发挥了重要作用。2000年以来，我市取消师范类大中专学生分配，2000年以后近十年来大量的农村教师退休，使农村教师缺编严重。虽然近几年面向社会招聘了大量教师，却仍然不能满足农村小学教育需求。自2006年开始，在多方面的努力下，我市开通了定向招生定向培养定向就业的三定向小学教师培养模式。到2012年，我校已有两届毕业生走上农村教育岗位，为了进一步了解掌握三定向毕业生在农村小学的工作情况，更好地总结经验，发现问题，解决问题，我校领导及部分教师分赴十三个县市对三定向毕业生的工作、生活、学习情况进行了一次调查，调查采用问卷、访谈、座谈方式进行，现将本次调查总结如下： 1 调查对象及方法 调查对象：三定向毕业生所在县、区教育局领导，工作所在学校领导、教师及管理人员。 调查方法：问卷调查（发放调查表400份，收回396份），访谈，座谈。 2 调查结果 第一，三定向毕业生工作所在地调查如表1： 3 结果分析及对策 根据以上调查结果分析如下： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c1b144633968011ca30091d4.html