1.通过图形有序排列，使学生在观察、操作、等活动中初步认识简单的排列规律，会根据规律找出下一个图形。 2.、让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来源于生活，服务于生活。 3、给学生自主探究的空间，让他们充分观察、思考、发现并认识规律。 教学用途 利用PPT课件让学生发现问题、引导学生解决问题，使每个学生都能通过操作找出图形的排列规律。 微课程设计 教学过程 一、情景导入，感知规律ppt课件出示水果图，让学生感知规律：利用学生熟悉的水果导入新课，感知规律，激发学生学习兴趣。 苹果、香蕉、苹果、香蕉 二、深入观察，探寻规律。 ppt课件出示教材例1主题图，让学生观察： 1、ppt课件出示彩旗的放大图：师问：请你仔细观察彩旗的放大图，你能发现什么？把你的发现给我说一说。学生观察后发现：彩旗的排列是：红的、黄的、红的、黄的…红黄为一组，一组一组的重复出现，他们的排列是有规律的。师问：根据这个规律，虚线框里的小旗该是什么颜色？学生汇报：黄色 2、学生自主观察剪纸画和灯笼的摆放规律。 3、探究小朋友的排列规律。 4、你能总结物体的排列规律吗？ 三.课堂小结 1 / 2 生活中有规律的事物还有很多，只要你细心观察，每天都有新发现。 设计亮点： 这部分内容是学生学习找规律形的基础，教师要重视联系学生已有的生活经验和认知特点组织教学活动。教学活动过程中重视调动学生多种感官参与学习活动，微课程设计一系列生活情境充分调动学生积极性，提出相应的数学问题，学会观察，勤于动手，动脑思考和表达交流。本次案例选取具有典型，整个找规律学习过程学生自己去探索，培养了学生亲身经历观察、操作、归纳的良好习惯。微课程在录屏时制作的PPT有动画演示的过程，呈现的图形变化规律简单、直观，学生简易观察，简易接受，教学效果一定很好。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c1c0679ea100a6c30c22590102020740bf1ecd7a.html