单位圆在三角函数教学中的作用 在过去的教材体系中，三角函数线（正弦线、余弦线、正切线）一直是与三角函数线并驾齐驱的两大解题法宝，是数形结合思想的完美体现。但学生往往重后者而疏前者，因此老师们在“三角函数线的解题功能”方面有较多的探讨。如今，随着新课程改革三角函数定义的单位圆化，给了三角函数线更宽的舞台，在三角函数这一章节知识的展开中，三角函数线起到了前所未有的作用。本文旨在挖掘“单位圆——三角函数线”在教学中的功能。 教学功能一．三角函数“单位圆定义法”与原教材“终边定义法”之比较： 从数学史看，“终边定义法（siny等）”源自三角学（锐角三角函数），锐角三r角函数是研究三角形各种几何量之间的关系而发展起来的。但是，任意角三角函数是研究现实中的周期现象而发展起来的。所以作为任意角三角函数的定义，当然是选择能够表现周期性的单位圆更为恰当。 P(x,y)是角的终边与单位圆的交点,定义siny等，这样的P点是以2为周期的，即正弦以2为周期。所以，用单位圆定义更能体现任意角三角函数的本质——周期性。 另外，该定义可以在学诱导公式前求特殊角的三角函数值，也可以判断三角函数在各象限内的符号。 教学功能二．单位圆中理解弧度制： 采用弧度制度量角，就是用圆的半径来度量角，当此圆为单位圆时，由扇形弧长公式lr知，l。所以，在单位圆中，角度就是弧长l。 P 这样，就可以把三角函数中自变量与函数值之间的对应关系理解为： 把实数轴想象为一条柔软的细线，原点固定在单位点A（1，0），数轴的O Q x 正半轴逆时针缠绕在单位圆上，负半轴顺时针缠绕在单位圆上，那么数轴图1 上的任意一个实数（点Q）就是被缠绕到单位圆上的点P(cos，sin)。如图1，线段OQ是柔软的细线弧OP的展开。 y P 这一思想在利用三角函数线作三角函数图象时另有妙用。 A 教学功能三． “同角三角函数的基本关系”中的公式推导和应用（求值、证明）： M O x T 图2 sintan”的勾股定理“MPOM1”。关系式二“，即相似三角 cosy 图3 MPATAT”形比式“。 M1 O M2 OMOAx 33P2 2．求值：已知sin，求cos、tan的值。如图3，MP， y3P1 5554343,),P2(,)。这样，很清楚，分第 那么这样的点P有两个，P1(y 5555Q 22221．公式推导：如图2，关系式一“sincos1”，即RTOMP中 三、四象限角两种情况讨论，下略。 3．求证：cosx1sinxOM1MPRPSR。即证，即证， 1sinxcosx1MPOMRQRP而此式是RTPQS中的射影定理。（在其它位置同理可得） 教学功能四．诱导公式的推导： 举两例，如图5，观察三角函数线可知，与 R O 图4 S P M x 3的正弦线等于 的正弦线相等，余弦相反；如图6，23的余弦线的相反数， cos()sin。 2图5 y x 32y x 图6 O O 教学功能五．利用正弦函数线作正弦曲线： 此处，新老课程都采用同样的方法，将单位圆十二等份，然后平移出十二条正弦线，连接十二个平移出的P点，得ysinx,x[0,2]的图象。实际上，此法仍是描点作图。 y 问题：如何给图7中的钝角描点(,sin)？ P 横坐标x等于劣弧OP的长（由功能二可知），用一条柔软 的细线将劣弧OP平展到射线Ox上，得横坐标x对应的点。然 M O 后，将x的正弦线平移过去得纵坐标sin，得点(,sin)。 图7 教学功能六．三角函数的性质： 如图8，当角x的终边绕原点从x的正半轴开始，按照逆时针方向旋转时， (,sin)P’ M’ x 3自变量x的终边按照0→→→→2→…的规律周而复始变化着， 22正弦线MP按照 0→1→0→–1→0→…的规律周而复始变化着， 余弦线OM按照1→0→–1→0→1→…的规律周而复始变化着， 正切线AT按照 0→→0→→0→…的规律周而复始变化着， 由上述规律，可得性质：周期性、奇偶性、对称性、单调性、最值、 定义域、值域…… 教学功能七：其它解题功能：主要功能：等式与不等式、比较大小。 1．由于单位圆中弧长l|x|r|x|，从图8中易知当0xy x 图8 y 1 ytanxyx2时， ysinxx 0 sinxxtanx。此不等式能指导作图9，三者唯一的交点是原点。 2图9 11y sinx(1)x22y 2．解不等式组 1P P y1P 2cosx(2)M O M x 2M O x (1)、(2)式的解x的终边所在区域用阴影表示分别如图 图10 P 252kx2k,kZ} 10、11所示。取公共部分得解集{x|图11 36sincos1、sincos1、3．比较MP、OM的（绝对值）大小，易解以下不等式： sincos0、sincos0（也可将式子加号变减号），等等。诸如sincos与0、1的大小关系。 P y 例如，的终边位置如图所示， 0cosxsin1，可得 30sincos1， sincos1。 4 M O x 从这个角度来看，新课程或许在告诉我们，可以将三角函数统一在单位圆 与三角函数线之下，让学生理解知识的来龙去脉、推导过程，最主要的是使学生 图12 学会用联系的观点看三角函数，数形结合地研究三角函数的定义、公式、图象与 性质，明白单位圆与三角函数线可以研究什么问题、怎样研究这些问题，动态地 分析问题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c21a668e0329bd64783e0912a216147917117ea5.html