抛砖引玉,巧设探究
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
抛砖引玉，巧设探究 【摘 要】高中阶段的学习相对于小学和初中的学习，对学生的要求更加严格，对于其学习状态与课堂表现也提出更高的要求，由此引出探究式学习的概念。结合新课程标准提出的教育理念，本文从明确探究式学习的内容、探究式学习的有效实施、建立操作性强的评价机制这三方面，浅谈探究式学习在高中地理教学过程中的有效实施，以达到教学的三维目标。 【关键词】探究式学习；高中地理；学习内容；有效实施；评价机制 高中地理的教学对教师的实际教学提出了很多要求，包括针对学生的学习情况及时调整教学计划等，要制定个性化教学。高中地理教学基本理念为高中地理教学指明了方向，指出了探究学习的必要性，该学习方式也符合了国外提出的知识建构理论。因此，如何在高中地理课堂中更好地开展运用探究式学习，提高课堂教学效率，加强教师与学生的互动性，显得尤为重要。 一、明确探究式学习的内容 探究学习需要老师基于教材的基础上，活用教材，针对学生的学习情况设计新的探究式学习内容。“生活处处有地理”给地理课堂设计探究活动提供了丰富又鲜活的案例。探究式学习一般耗费的时间多，而且具有一定的不确定性，在有限时间的课堂内是无法真正完成教材上所有的探究活动的。因此，探究的内容要根据学生的学习情况有针对性，探究活动的设计不要过于烦琐，不在于多而在于精。 二、探究式學习的有效实施 合作探究在教学过程中最担心的就是被虚化，老师提出问题，学生分组合作探究，探究时间一结束，教师请学生代表发言，学生进行交流之后，老师针对实际情况进行归纳总结，其实多为将正确的答案告诉学生，整个“探究”环节也就告一段落。但探究过程中，学生是否全部参与进来，学生在短时间内是否能完成老师布置任务等，这些都关乎到探究式学习的有效实施。那么，如何真正地达到“探究”有效化呢？ （一）课前丰富素材 探究式学习注重学生的参与，课堂上的时间有限，学生不局限在课堂上参与。教师可引导学生课前搜集相关素材，提前做好学习准备。课前准备为课堂的探究打下知识基础和情感基础，学生在课堂上可以迅速进入探究活动中，同时对课前遇到的疑惑进行讨论、探究。另外，教师也可借助信息技术，如微课，引导学生课前预习相关知识。 （二）设问层层递进 探究活动应该符合学生的认知情况与特征，绝对不能脱离学生可接受的时机，否则会使学生茫然、无话可说。这就关乎到教师设计探究活动的技巧。如课本中的《大气环流与气压带、风带的形成》这一部分内容，先引导学生回顾热力环流原理，然后教师设计系列探究问题：假设一①地球不自转；②太阳直射赤道；③地表性质均一，探究：地球表面冷热情况，画出大气运动情况。假设二：②太阳直射赤道；③地表性质均一，探究：地球表面大气运动情况及原因。假设三：③地表性质均一。探究：二分二至日前后，全球气压带、风带的分布特点。假设四：④地表不均一（海陆热力性质差异），探究：全球气压带风带分布情况。通过四个探究问题，层层递进，也符合学生学习的特点。 （三）灵活处理思维火花 在探究学习过程中，学生的思维是开放式的、发散的，因此，在探究过程中，学生的探究式学习会碰撞出不同的思维火花。无论碰撞出的思维火花与知识是否有关，都是学生积极思维的表现，需要教师及时鼓励、激发。探究活动不仅体现和局限在课堂上，更多地要从课堂本身延伸到学生的生活中，引导学生不分地点地思考，首先学会学习，学会提出问题，这也是用探究式学习实施地理课程标准的出发点之一。 三、建立操作性强的评价机制 如果没有操作性强的评价方式，那么合作探究活动在实际中进行的情况与效果，是否对学生起了积极的作用与好的影响，是不能直观地看到的，合作探究学习也就不可能得到有效实施了。因此，现在最需要采取行动的是建立合作探究活动中对学生的评价机制。评价体制建立的原则是：首先，要以学生实际的学习结果为导向。其次，要关注他们在探究过程中能力是否提高；既要关注学生的地理知识理解和掌握程度，又要关注他们受地理实践活动影响，而自然表现出的学习态度与价值观的变化。探究活动中学生的评价方式不是单一的，可以适当地运用多样化评价：多种评价方式相结合，既可以运用定性评价，又可以辅之以定量评价，其中包括学生自评，教师评价、活动观察记录、地理小作品、小论文等。 新课标理念为我们的教学提供了指导，但探究式学习的开展还需要我们一线老师在实际教学中不断探索、创新。教学有方法、得当，教是为了更好地学，探究式学习如何有效实施，如何更有利于学，是个需要不断探索的过程。 参考文献： [1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003：2～6. [2]肯尼思·T·汉森，黄明皖.美国中学的探究法和提问法[J].比较教育研究，1984（5）. [3]王萍.初中地理教学研究性学习的几点建议[J].课程教育研究：新教师教学，2014（18）. [4]张美芝.中学地理课堂探究式教学浅析[J].科学信息，2014（10）. [5]李瑞娥，赵培河.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].学周刊，2012（9）：38. 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c2245be3fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064fa9.html