word 我很重要 1 ．课文解读 ⑴作者简介 王海桐， 1983 年 9 月 26 日生， 2001 年在某某某某石室中学高中毕业，是当年某某省理科高考状元，以 713 分考取了大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。 1 ．点评王海桐 李磊 对于状元，人们看到的是笼罩在他们头上的光环，想知道的是他们成功的经验。但是很少有人想知道他们十几年含辛茹苦的 " 故事 " ，更别说那些时时缠绕他们的难以摆脱的困惑和思考了。 海桐可以说是一个成功的女孩，但在成功的路上，她又有多少痛苦，多少挣扎，恐怕连她自己都说不清。事实告诉人们，成功是在痛苦中孕育，在挣扎中降生的。回首往事，我们会深深地理解，成功是什么 ? 成功不是目标的终极，而是在追求成功的过程之中。成功正是在过程中体会，在挣扎中品味。 然而为人师者，为人母者，每一句话，每一个眼神，几乎每一个无意识的体态，都会在他们幼小的心灵中播下种子。 " 这孩子脑子还行，就是手笨 " ，这句漫不经心的话， " 可我牢牢记住并相信了 " 。一句无意识的话让一个孩子傻傻地记住了那么多年，自卑了那么多年，可见教育无小事。教育者的每一句话都要让受教育者在他的意识中获得激励，给他能量。然而我们有多少教育者又注意了这些小事呢 ? 习惯是一种力量，海桐有很多好习惯。其实，习惯就是一种素质。好的学习习惯，好的思维习惯，不断调整自己的习惯，经常鼓励自己的习惯， " 吾日三省吾身 " 的习惯……都是一个人成功的必备素质。好的习惯会带来成功，而失败也常常是许多不好的，或不科学的，以至于坏的习惯造成的。习惯是什么 ? 习惯是一种心态，一种心理定势，一种潜意识中的存在。当一个人形成良好的心理定势时，我们就可以说他在心理上成熟了。而心理一旦成熟了，人就成功了。良好的习惯需要教育与培养。为人师者，为人父母者要在怎样培养孩子的良好习惯上多下功夫，少问他们的 " 分数 " 。有了良好的习惯就会有好的成绩，没有良好习惯，一时的 " 高分 " 也是不会持久的。 " 在小学第一次考试得了 99 分，因怕父亲责备，就躲在门外小道上哭，不敢回家 " ， " 在逃风琴课后，我被罚跪在小凳上一整个下午，并被剥夺了晚饭 " ，我们分明看到了一个受到伤害的小姑娘可怜的身影，难道我们除此就没有其他方法让他们养成 " 好习惯 " 吗 ?" 因为他们极相信我，我才学着相信自己 " 。海桐的成功在很大程度上是因为她 " 相信自己 " ，而相信自己是因为 " 他们相信我 " ，这些该给我们多少刻骨铭心的启示啊 ! ⑵基本解读 “梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在 2001 年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一X北大金融系录取通知书”，突然听到自己是某某理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。由于真实，由于作者的年龄、生活的背景与现在的学生十分接近，本文有可能触发学生的各种感受和引发出各种思考。学习时，不宜用文章分析法的形式进行，建议从课文中选取某些问题作研究学习的内容。学习的重点也可以设计为让学生如作者一样，在日常的生活中，在日常的学习中通过反思了解自己和了解外部世界，从而把握自1 / 3 word 己所处的环境。在学习的活动中要让学生注意，不论引发的反思与思考的原因是什么，在反思的过程中都要有一个标准，以此来衡量我们的行为表现。这些用来比较的标准，可以是别人的，或者是自己过去的表现。所有比较推论的结果都可能会使学生产生各种情绪的反应，比如自豪感、罪恶感、满足感、或者愤怒，这都是取决于学生是如何进行归因的，因此教师要留意这些反映，做好及时而适当的调适辅导。 可以引发学生认识自己、把握自己，以引起讨论的参考点有： ①课文后面的【思考?探索】。 ②我不是一X平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。 ③我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考…… ④“海桐”的名字寄托了作者家人的希望，作者对它也有另一番的解释。你从自己的名字中看到了什么？感受到了什么？ ⑤我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。可总有些时刻，别人的期许我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。 ⑥我常常被锁在屋里倾注于风琴、字与连环画。因为有着苛刻严厉的父母，我有了很多别样的记忆：我用幼稚的童音背李煜的词《虞美人》，然后小心翼翼地等叔叔阿姨的掌声；在逃风琴课后，我被罚跪在小凳上一整个下午，并被剥夺了晚饭，在被风琴老师批评练习不认真后，妈妈一边打我手心，一边一字一顿地说：“要做什么事就一定要做好，否则就别做。”在小学第一次考试得了 99 分后，因怕被父亲责备，我躲在门外小道上哭，不敢回家…… ⑦你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠…… ⑧我只想表达纯粹的自我感受而不在乎别人的评论。即使笔触稚嫩又如何呢？我 16 岁，稚嫩是我的权利，也是我的生命特质。 ⑨我到底害怕什么呢？是害怕自己的表现不能达到别人的要求，还是自己不能达到自己的要求？ ⑩他们都在那里，一遍遍温柔而坚定地对我说：“你能行，你能行。”这些呵护是我所有信心的来源。 2 ．习题解说 ⑴第一题命题意图和参考答案 本题主要是从引导学生多元读解、个性化读解方面进行设计，三个小题都是希望让学生凭借自己的经验积累和知识结构进行阅读，对文本意义再一次建构，在阅读中发现问题，提出问题，对文本作出自己特有的分析和判断。在交流、讨论、对话的过程中，必然会形成对课文不同的角度和层面进行理解，而这样的理解往往会对课文的整体性透视具有不同层次的合理性。 严格说，三个小题都没有唯一的标准答案，但不等于学生就可以天马行空地任意发挥。阅读的理解必须落实到课文的语言层面，如回答“如果我引人注目，那个 731 分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么感情信息，必须与后文的内容联系回答，“你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？”也必须根据课文回答，不能脱离课文架空分析。高考是社会的敏感话题，也是高中生必将面临的人生选择，高考基本是人人都参加的考试，但“状元”只有一个，如何正确对待考试，这不但是学生，同时也是教育工作者值得思考的问题，“你对‘高考状元'这一现象有什么看法？”就是希望广大的师生能对此作出客观的分析和正确的判断。 第二题命题意图和参考答案 认识自我、发展自我的方式是多种的，学生的“日记”是其中的一种，在日记中学生可以比较客观地对待自己，赏识自己，批评自己。如果学生愿意，教师可以收集起学生的各种“梦想”，与学生一起交流。 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c27038035c0e7cd184254b35eefdc8d376ee1424.html