小数的读法和写法 教学目标： 1、知识与技能目标：利用学生已有的知识经验，使学生认识小数的构成。整理小数数位顺序表，理解各个数位上数字所代表的含义，并能正确读写小数。 2、过程与方法目标：进一步培养学生的数感，使学生理解小数，学会用小数表示生活中的数据。 3、情感态度与价值观目标：引导学生自主探究新知，使学生积极参与数学活动，在活动中获得成功体验，增强学生学好数学的信心。 教学重点：掌握小数的读写方法。 教学难点：小数部分0的读（写）法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入： 课件出示教材情景图，请同学们仔细观察，从这幅图中得到了什么信息。（适时讲解小数的正确读法并板书） 刚才读的都是什么数？今天我们就来继续学习有关小数的知识。 板书课题：小数的读法和写法 设计意图：由有趣情景引入小数,引起学生的学习兴趣。 二、探究新知： （一）教学小数的数位顺序表．演示课件。 ①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开） ②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一． ③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？ （小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．） ④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？ （千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一； 百万分位——百万分之一……） ⑤出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位） （二）小数的读法 1、学生试读：出示例3： 你能读出古钱币的有关数据吗？指名读 你能像老师一样用汉字写出它们的读法吗？ 教师质疑：四十一点47 对吗？为什么？ 展示：看同学们写的怎样？ 2、讨论：我们怎样读小数？（总结读法） 3、归纳小数的读法： 整数部分按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了。 4、练习：读出下面各数 6.5 0.04 55.55 6.72 0.058 50.50 340.09 0.008 80.80 80.08 8.080 100.100 100.010 250.05 205.50 问：刚才读了有零的小数，小数里的“0”都要读出来吗？那我们是怎样读有零的小数的？ 强调：读小数时，整数部分的0按整数有0的读法来读；小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。 5、尝试练习：读小数 设计意图:大多数学生都已经会读小数了,所以首先让学生自我尝试小数的读法，再通过全班交流生生互动，对于小数的读法进行归纳。这样做既培养了学生的总结概括的能力又培养了学生的合作意识。 （三）小数的写法 1、课件出示例4，学生试写： 你能写出有关数据吗？教师巡视指导。 一人板演，其他人评价。修改自己写出的小数。 2、讨论：我们写小数时，怎样去写呢？ 3、归纳小数的写法： 写小数的时候，先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）；再在个位右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一个数位上的数字。 4、练习：写出下面各小数 零点零七 五点零六 十点零零三 三百点七一 零点一零四 十五点零三 一百点零零一 三十点三零 二十五点八二 展示，订正。 设计意图：通过听写小数自然的引出小数的写法，通过学生的自主探究、合作交流概括出小数的写法，并且在生生互动师生互动中规范小数的写法。 三、巩固应用： 1、填空 2、把小数和正确的读法连起来 3、说一说：２４.３７５每个数位上的数各表示多少？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c2c8245080c758f5f61fb7360b4c2e3f57272586.html