人文社会科学基础期末复习题及答案
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人文社会科学基础期末复习题及答案 一、名词解释 1．人文科学：人文科学通常被说成是“人文学”，是指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行研究的学问。 2．社会科学：社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。 3．人文社会科学：人文社会科学就是以人的社会存在为研究对象，相对应的实证主义思潮。 12、时代主题：是一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚集点是全球发展格局的集中体现。 二、单项选择题 1．我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的（Ａ ）。 Ａ．综合性的主干学科 Ｂ．边缘学科 Ｃ．交叉学科 Ｄ．专业学科 2．人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是（Ｃ）。 Ａ．１５世纪 Ｂ．１６世纪 Ｃ．１７-１８世纪 Ｄ．１９世纪 到２０００年，中国人文社会科学２０门一级学科中排行第二的学科将是（ Ａ） Ａ．管理学 Ｂ．经济学 Ｃ．哲学 Ｄ．法学 15．在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？（Ｂ）。 Ａ．定量研究 Ｂ．定性研究 Ｃ．直觉领悟 Ｄ．情感激发 16．在完整的意义上，“世界格局”指的是（Ａ） Ａ．国际社会关系的基本结构 Ｂ．主要大国之间的力量组合 Ｃ．重要国家集团之间的力量以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。 4整个世界全体人类密切相关的重．全球问题：全球问题指的是与大问题，譬如人口增长、资源危机、环境污染、裁减军备等等问题，它们是当代人文社会科学研究的热点。 5主体（欣赏者）的反应和接受方面．接受美学：接受美学是从接受去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学--美学思潮。 6具有某种综合性质的研究，．社会学：社会学是对社会进行力求运用科学方法揭示出自己所研究的对象的特殊规律性的一门学科。现代社会学越来越集中地探究社会生活中受到普遍关注的现象和问题，社会学研究往往成为各种社会思潮的焦点。 7是与国家干预主义并列的现代西．经济自由主义：经济自由主义方经济学中的两大经济思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。 8语言和言语：．语言与言语：语言是语言符号相互索绪尔提出区分关联的系统，言语则是实际话语。前者是社会的、主要的，后者是个人的、从属的。 9．语言学：语言学是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。 10．终身教育论：终身教育论所要回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。它的内容主要包括全程教育、全域教育、全民教育、全面教育等。 11. 实证主义思潮：在马克恶主义哲学体系产生的同时，一些哲学家强调哲学应当以实证自然科学为基础，以描述经验事实为限，以取得实际效用为目标，要求排除抽象的思辨，追求实证知识的可靠性、确切性。由此开创了与非理性主义3个国家企业管理艺术的概括．“计算机＋插花艺术”是对哪一（Ｄ）。 Ａ．美国 Ｂ．韩国 Ｃ．泰国 Ｄ．日本 4一种具体方法是与政治选举的预．教材所介绍的调查方法中，哪测一起发展起来的？（Ｄ）。 Ａ．完全参与观察 Ｂ．半参与观察 Ｃ．非参与观察 Ｄ．抽样调查 5技术“起飞”的主要信号是（Ｃ）．成为２０世纪上半叶自然科学。 Ａ．人造地球卫星升天 Ｂ．ＤＮＡ重组 Ｃ．相对论和量子力学建立 Ｄ．试管婴儿培育成功 6无．就现代科学发展状况看，国界”这一说法比较适“科学用于（Ｂ）。 Ａ．人文社会科学领域 Ｂ．自然科学技术领域 Ｃ．人文社会科学与自然科学技术两大领域 Ｄ．新兴科学技术领域 7 ．系统论的创始人是（Ｃ）Ａ．维纳 Ｂ．申农 Ｃ．贝塔。 朗菲 Ｄ．普利高津 8型的综合学科（Ｂ）．下列一组学科被认为是最为典。 Ａ．哲学、文艺学、历史学 Ｂ．现代管理学、人口科学、科学学 Ｃ．经济学、社会学、政治学 Ｄ．法学、教育学、新闻传播学 9 ．Ａ．古代印度、中国和古巴比伦世界哲学的三大发源地是（Ｃ）。 Ｂ．古巴比伦、中国和古希腊 Ｃ．古代印度、中国和古希腊 Ｄ．古巴比伦、古代印度和古希腊 10这一观点的首倡者是（Ｂ）．“一切真正的历史都是当代史”。 Ａ．科林伍德 Ｂ．克罗齐 Ｃ．鲁滨逊 Ｄ．布罗代尔 11文学艺术的表现功能的一种重要．１９世纪形成高潮、特别强调文艺思潮是（Ｃ）。 Ａ．古典主义 Ｂ．现实主义 Ｃ．浪漫主义 Ｄ．现代主义 １2．科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于（Ａ） Ａ．人类认识能力的局限 Ｂ．事物的本质 Ｃ．社会的需要 Ｄ．科学自身的需要 13作用时的最大特征是（．人文社会科学在发挥思想教育 Ｂ） Ａ．以情动人 Ｂ．以理服人 Ｃ．借助于某种行政权力 Ｄ．通过群众运动 14 ．据９０年代初专家预测道，组合 Ｄ．世界经济体系的组合 17“全球问题”．下列社会过程和现象尚不属（Ｄ）。 Ａ．人口增长、资源危机、环境污染、生态平衡等问题 Ｂ．裁减军备、防止核战争、缩小国家间贫富差距等有关世界政治和国际经济的迫切问题 Ｃ．和平利用空间、协调信息传播问题 Ｄ．普及义务制高等教育问题 18放、．新时期中国人文社会科学开重建与发展的根本指针是（Ｄ） Ａ．“实践是检验真理的唯一标准” Ｂ．“拿来主义” Ｃ．拨乱反正 Ｄ．邓小平关于解放思想、实事求是的理论 19展基本走向的理论先导是（Ａ）． 支配了２０世纪世界哲学发 Ａ．１９世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮 Ｂ．１９世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成实用主义和非理性主义两大思潮 Ｃ．１９世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学哲学和非理性主义两大思潮 Ｄ．１９世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成结构主义哲学和非理性主义哲学两大思潮 20潮的主流是（Ｃ）．２０世纪西方科学主义哲学思 Ａ．科学哲学 Ｂ．哲学解释学 Ｃ．分析哲学 Ｄ．结构主义哲学 21是（Ａ．人文社会科学发展的主要动力) A发展需要的辩证统一．社会需要和人文社会科学自身 B 交替．常规性发展与革命性发展相互 C理论的互动关系．人类社会实践与人文社会科学 D 文化知识水平．社会的经济发展状况和人们的 22来当代中国人文社会科学研究成．据有关资料分析， 1978 年以果最为突出的学科是（Ａ) A史学．经济学 D ．政治学 B．管理学 C．历 23的历史”为理论旗帜，注重对人类．以“唯一真正的历史就是总体生活的各方面因素进行 跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是（Ｄ) A．英国剑桥学派 B．德国兰克学派 C．美国新史学派 D．法国年鉴学派 24．语言的转换生成理论的重要价值在于（Ｂ) A．描写具体语言的结构 B．试图对整个人类的语言能力作出解释 C．将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究 D．开创了从社会文化的演变去研究手段高技术化的趋势 是一位教育学家，他有个著名的观35．古希腊的思想家都参与教育活点是（Ａ ）。 动，他们的教育思想中不少具有科Ａ．研究传播基本上也是研究教育学意义的假说对后世产生了深刻传播 Ｂ．信息即力量 影响。这些思想家中被尊为“遵循Ｃ．传播即力量 Ｄ．信息革命自然”教育思想的鼻祖的是（Ｃ ） 同时带来传播革命和教育革命 Ａ．柏拉图 Ｂ．苏格拉底 46、人文社会科学发展的基础和前Ｃ．亚里士多德 Ｄ．昆体良 提是（C） 36．１９００年前后形成的“进步A、社会需要和人文社会科学自身教育运动”的主要代表是（Ｂ ） 发展需要的辩证统一。 Ａ．乌申斯基 Ｂ．杜威 Ｃ．皮B、常规性发展与革命性发展相互亚杰 Ｄ．布鲁纳 交替。 37．语言学已历经了传统语言学、C、人类社会实践与人文社会科学究语言的思路 25.约占世界总人口的据资料统计，目前各类宗教信徒(Ａ)。 A. 80% B. 50% c. 30% D. 10% 26病学家（Ｂ．精神分析理论是由奥地利精神 ）首创的，对整个心理学带来了很大冲击。 AD．冯特 B．弗洛伊德C．格式塔 27．华生是捷克斯洛伐克民主主义思想家、．创立了学年制和班级授课制的 教育家：（Ａ ）。 AD．夸美纽斯 B．培根C．昆体良 28．赫尔巴特之间的，．（Ｃ 研究教育与经济的相互关）是介于经济学和教育学系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。 AC．教育政治学 B．教育心理学29．教育经济学 D．比较教育学 入一种人文精神。．有的学者倡导在科学研究中注这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？（Ａ ） Ａ．科学主义与人文主义交融的趋势 Ｂ．分析综合走向系统化的趋势 Ｃ．注重应用研究的趋势 Ｄ．研究手段高技术化的趋势 30学诞生于贪婪、．认为天文学诞生于迷信、几何物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（Ｄ ） Ａ．欧文 Ｂ．圣西门 Ｃ．赫尔姆霍兹 Ｄ．卢梭 31五四新文化运动重要骨干的倡导；．中国现代心理学的开创得力于其主要倡导者是（Ａ ） Ａ．蔡元培 Ｂ．胡适 Ｃ．陈独秀 Ｄ．李大钊 32财富的性质和原因的研究》．西方经济学的奠基者、《国民的作者是（Ｂ ） Ａ．李嘉图 Ｂ．亚当·斯密 Ｃ．恩格斯 Ｄ．萨缪尔森 33门独立的交叉学科正式形成的标．许多人认为，教育哲学作为一志是（Ｄ ） Ａ．培根发表《论科学的价值》 Ｂ．洛克发表《教育漫话》 Ｃ．卢梭发表《爱弥尔》 Ｄ．杜威发表《民主主义与教育》 34化特别是中国传统文化的热潮的．世界范围内开发和发掘东方文兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现？（Ｂ ） Ａ．分析综合走向系统化的趋势Ｂ．东西方文化在碰撞中互补的趋势Ｃ．注重应用研究的趋势Ｄ．研历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是（Ｃ ）。 Ａ．普通语言学Ｂ．描写语言学Ｃ．结构主义语言学Ｄ．心理语言学 38一马斯洛重点分析健康人的心理，．人本主义心理学的主要代表之全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是（Ｄ ）。 Ａ．“归属和爱的需要”的实现Ｂ．“认知需要”的实现 Ｃ．“审美需要”的实现Ｄ．自我实现 39的优势学科；从教材所列“人类学．考古人类学是中国人类学研究分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为（Ｄ ）。 Ａ．从属于人类起源学Ｂ．偏重于体质人类学Ｃ．偏重于文化人类学Ｄ．兼及体质人类学和文化人类学40经济危机爆发的背景下，．在２０世纪３０年代资本主义西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的（ Ｂ）。 Ａ．“边际效用学派革命”Ｂ．“凯恩斯革命”Ｃ．“萨缪尔森革命”Ｄ．“瑞典学派革命” 41区．别与马克思主义社会学有着原则的西方社会学的开创者是（Ａ ）。 Ａ．孔德Ｂ．迪尔凯姆Ｃ．韦伯Ｄ．帕森斯 42公布、．提出了法律的普遍性、法律的不溯及既往、法律的明确性、法律的非矛盾性、遵守的可能性、法律的稳定性以及官方行动与宣布的法律规则的一致性等“法制八大原则”的法学家是（Ｂ ）。 Ａ．新分析实证主义法学派的代表哈特Ｂ．新自然法学派代表富勒 Ｃ．新自然法学派另一代表、《正义论》的作者罗尔斯Ｄ．社会法学派的代表庞德 43是当代人文社会科学以下发展趋．“大系统理论”的产生，主要势的具体表现（Ｃ ）。 Ａ．东西方文化在碰撞中互补的趋势Ｂ．科学主义与人文主义交融的趋势 Ｃ．分析综合走向系统化的趋势Ｄ．研究手段高技术化的趋势 44的教育观点出于（．“兴于诗，立于礼，成于乐” Ａ）。 Ａ．孔子Ｂ．孟子 Ｃ．老子Ｄ．庄子 45. 现代传播学集大成者施拉姆同理论的互动关系。 D文化知识水平。、社会的经济发展状况和人们的 47论的前提下，正以（、中国当代文艺研究在肯定反映D）为中心构筑新的理论体系。 AC客体论48方法论 B D价值论主体论 哲学家（、知识就是力量的提出者是英国D）（D培根） 49的主要代表人物是（、20世纪西方存在主义哲学流派B）（B、海德格尔，萨特） 50走过了曲折的道路，、20世纪中国人文社会科学发展显示了前所未有的活力和希望的时期是（D）（D、80年代之后） 51的是（、下列学科中没有明显阶级倾向D）（D、语言学、考古学）52研究并陆续发表《增长的极限》等、发动了早期有组织的全球问题一系列著名的研究报告的学术团体是（A）（A、罗马俱乐部） 五、简答题 1．20世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？ （1）人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性； （2）人文社会科学通常体现出一定的民族性； （3）人文社会科学的时代性。 2．人文社会科学发展的背景是什么？ 一是不断深化的时代主题。 二是飞速发展的自然科学技术。 三是日益尖锐的当代全球问题。 3．20世纪历史学研究模式有哪些变革？ （1）“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位； （2）传统的“政治史”模式被打破； （3）现代历史学研究的主体性的张扬； （4）历史学研究方法和技术手段的更新。 4．20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些方面？ （1）深入开掘创作主体的艺术思维及心理； （2）重新认识文艺作品的形式； （3）注重研究文艺的接受问题； （4）进一步探索文艺与社会--文化系统的关系。 5．20世纪人文社会科学发展的总体特点是什么？ （1）社会实践与科学理论的交互 作用日趋明显； （2）多科性综合性的科学体系逐步形成； （3）人的解放和发展受到广泛关注。 6．终身教育论的主要内容有哪些？ (1)全程教育。即不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命的 全程。(3分） (2）全域教育。即不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。(3分） (3）全民教育。它包括普及初等教育、成人扫盲以及消除男女教育差异，目的是使人受教育的机会平等。(2分） (4）全面教育。终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高， 五、论述题（本题目要求必须具有联系实际的内容，但答案不求一致，凡能自圆其说者，均可得分，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。15分） 1、当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。 答案要点： （1）教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的追问缘由。小姑娘哭着说：今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！ 有位小学校长讲述了另一个真实的故事：一个小学生期中考试数学只得了５８分，在教师办公室呆着不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说：老师，这次能不能先借给我２分呢？下次再考，我一定还上这２分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了２分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。试就这两件事，谈谈学习心理学的意义。 强调学会学习、学会生 存、学会关心、学会做人、学会创造。 7的主要变革有哪些？．第二次世界大战之后，人类学 一是从古代走向现代（2分）；二是从“异文化”研究到“本文化”研究（2分）；三是从半封闭研究到开放性研究（1分）；四是马克思主义对西方人类学影响增大（1分） 8的发展出现了哪些趋势？．第二次世界大战之后，社会学 一是研究重心转向现实问题的诊断，研究方法转向综合比较；（2分）二是跨学科交叉研究迅速发展，研究对象复杂化，研究方法复合化；（2分）三是研究对象沿着时间和空间两个方面拓展（如未来社会学和世界社会学的出现），大规模综合比较研究逐步走向成熟。 9三股新潮？．20世纪下半叶现代心理学有哪 20域涌现了三股新潮：世纪50年代以来，在心理学领 一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。 10么？．现代西方主流经济思潮是什 尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮：一是经济自由主义。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。 二是国家干预主义。它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易；从20世纪30年代起，发展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。 11社会科学的跨学科研究？．现代初等教育为什么需要人文 现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多质性决定的；其次是由初等教育面临新的时代课题决定的；最后，这也是推进初等教育科学体系完善的需要。 综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。２０世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文-文沟通，理-理沟通，文-理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。 （2）教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了２０世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。 （3）联系实际进行论述（略）。 2实的故事： 有位学者讲述了这样一个真在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着答：答案要点： 这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。第一，小学生期待的是关心、爱护和理解（两例皆然）。第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配（第一例），大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期（第二例），都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响。第三，家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理发展造成消极影响（第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影--可喜的是，这个孩子能尝试与命运抗争）。 如做进一步思索，在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会心理背景。为什么说实施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢？这可以从社会心理的角度进行讨论。而对于教育工作者来说，学一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。 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