二年级下语文教学设计古诗诵读小池 传授目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 1、在朗读和背诵中理解古诗内容，领会夏日的情趣。 1 课时 2、喜欢朗读古诗，愿意主动背诵。激发学生关爱自然、酷爱生活的情绪。 传授重难点： 在朗读和背诵中理解古诗内容，领会夏日的情趣。 传授准备： 生字卡片 传授历程 一、情境导入，再掀情趣。 １、西席引导学生表现夏日情趣的古诗《小池》。 ２、引导学生看图说话： 我望见了（ ），听见了（ ）。 ３、引出古诗《小池》：诗人杨万里可别有一番独特的发觉——让我们一起来欣赏。 二、自主设疑，通读全诗。 1、学生重复朗读古诗，特殊注意读准字音，读通每一行诗句。 师查抄生字：指名认读，全班齐读；指名分句读古诗，齐读古诗。 2、学生自主发起朗读中不懂的汉字和词 语。（诸如：泉眼惜细流爱晴柔 ） 借助发起标题的同时改正重点读音。 3、西席引导学生“诗读百遍，其义自现。”，再次重复品味诗句，遇到不懂的字词停下来重复读读。 ４、抽查朗读，特殊注意学生朗读时的节拍和停顿，并相机做重点指导。 三、品读欣赏，体会美感。 1、学生在西席的引导下在多次朗读的基础上开始步入诗句的想象领会，话题交流。 2、西席配乐范读，学生闭上眼睛想象：要是你有一只画笔，你会画上什么？ 3、师生合作：“妙笔生辉” 老师根据学生所想象到的在黑板上恣意画下荷池的风景，学生根据诗句的重复推敲品味 本性化备课： 回顾前四个单位关 于春天话题的古 诗，领会季候特点。 连合当前季候领会 夏季菏池的美丽和 平静。 学情预设： 评价老师的画是否相符古诗的意境。 4、美丽的画，需要同砚们动情的朗诵来衬托， 让我们一起恣意朗诵吧！ ——学生自由组合用不同的形式来诵读这首古诗并现场交流赏评。 四、拓展积累 1、西席引导学生积累更多的描写夏日风情的小诗，一起欣赏另两首古诗：《池上》《江南》。 2、连合《古诗80首》，找寻更多的描写夏日的古诗，互相品读。 板书： 小 池 （宋）杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 再有蜻蜓立上头。 在此互动的历程 中充分理解学生 先前发起的不同 词语的意思。 教后反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c35a3849834d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082d8.html