多种方法解词语，多个角度写秋天 ——三年级上册第二单元教后记 本周学校订的教学参考书终于到了，年轻老师们教学有了抓手，不过发现部编本教材大干快上，配套教参、教案、教辅用书跟不上，良莠不齐，这是个大问题。边教边思，继续记录下自己的随感。 本单元的人文主题是“金秋时节”，单元导语：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。提起秋天，闭上眼睛，你会想起什么？想起五彩斑斓，想起瓜果飘香，抑或是皓月当空？不过在古人的眼里，悲秋寂寥，思念家乡是主题吧！ 本单元编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》3篇精读课文和《听听，秋的声音》1篇略读课文。古诗、散文、现代诗歌，不同的文体，从不同的角度展现了秋之画卷。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”“学习写日记”，理解词语，这是对一二年级“借助图画理解词语”“联系上下文理解词语”“联系生活经验理解词语”“查字典理解词语”这些训练点的进一步巩固与提升。理解词语的方法有很多，常用的方法还有拆词法（将词语分解开来理解再组合）和换词法（找近义词或反义词）。《语文园地》中的交流平台对此有一个归纳整理，词句段训练中理解词语意思可以用联系上下文、拆词法、换词法理解，巩固应用。理解词语是理解句子、段落的基础和抓手，提供的这些方法应让学生反复训练并掌握。学习写日记是习作，但学会观察生活，学会不同角度细致描写则应在阅读课文中学会。 一、古人眼中的秋 《古诗三首》分别写了三位诗人人眼中的秋天，分别为我们描绘了枫林霜叶图、荷尽图、菊残图、橙黄橘绿图和萧萧梧叶图，课后习题2就是关注于此——秋天的典型景物。表达的情感也不尽相同。《山行》表达的是诗人杜牧乍见枫林霜叶的惊喜，对秋天的喜爱和赞美；《赠刘景文》是苏轼对友人的鼓励，虽是寒秋，却最见生命力的顽强、勃发，表达是乐观向上、积极进取之意。《夜书所见》是典型的秋思，羁旅异乡，秋风萧瑟，想起家乡的孩子，想起自己的童年，孤独与思念不觉涌上心头。要补充古诗，推荐本册书上刘禹锡的《望洞庭》和苏州最经典的、千古传诵的张继的《枫桥夜泊》了，也是秋天最经典的意象——秋月和霜叶。 这一课理解词语的方法主要是结合注释理解古诗句中字词的意思，结合图画理解词语，想象诗歌的意境。教学流程仍然是古诗的一般流程：初读古诗，读准节奏；借助注释，图文结合，理解诗意；感悟诗境，体悟情感。 二、儿童眼中的秋 《铺满金色巴掌的水泥道》是从一位孩童的视角观察雨后铺满梧桐树叶的水泥道，表达了作者对秋天和生活的热爱，充满童真童趣。本课比喻的妙用是一大特色，将水泥道比作彩色的地毯，将梧桐树的落叶比作金色的巴掌，将一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟。由整体到局部再到心情，想象奇特，比喻精当。工整的句式是其第二特色。“一夜秋风，一夜秋雨。”给人无穷的想象，细雨绵绵，历时弥久。首尾反复出现，遥相呼应，点明中心。“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”多美画面啊，就像电影中的特写镜头，孩子心中的愉悦跃然纸上。三是用词准确。叠词的妙用：亮晶晶、湿漉漉、金黄金黄、闪闪发光，为文章增添了很多趣味。此外明朗、熨帖地、平展地、不规划、凌乱用词贴切。 课后习题2提倡学生用多种方法理解词语，可以让学生充分交流，可以是找近义词或反义词，可以用拆词法，可以联系上下文等等。课后安排了“阅读链接”栏目，引导学生阅读比较，体会另一种风格之美——铺陈直述，语言简洁朴实之美。小练笔则是引导学生发现生活中的美，并写下来。可以像本课一样用上一些生动的比喻，写得有新鲜感；也可以像汪老一样用质朴的语言来记录。 三、秋天的雨 《秋天的雨》与苏教版《北大荒的秋天》相类似，都是“总分总”构段方式，具体描写时是从三个方面来描写。课文构段的特点在初读课文后就可以让学生从整体上把握。总起句“秋天的雨，是一把钥匙。”总结全文“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”具体描写的三个自然段总起句（中心句）分别是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”把这五句话连起来，就像一首优美的散文诗。阅读链接《迁徙的季节》这篇短文也是从三个方面写了植物、动物的迁徙，也是采用了先总后分的构段方式，让学生快速读一读，找一找总起句。迁移学法，巩固认知。 第二课时重点落在品味语言之美，写景的文章会运用大量比喻、拟人的修辞手法，本文也不例外，应引导学生细细品味。重点是第2自然段，分别抓住了银杏树、枫树、田野、果树、菊花五样景物的色彩特点，三句比喻，两句拟人。比喻引导学生体会相似点，拟人引导学生找关键词。课后练习要求根据课文的语言图式展开想象，照样子写句子。半扶半放，引导学生想象秋天还有哪些色彩丰富的景物呢？（香蕉、向日葵、高粱、棉花等等）这里还有一个泡泡提示“读到这里，我理解了五彩缤纷的意思”，目的是巩固运用“联系上下文理解词语”的方法。学生的理解也水到渠成，“五彩缤纷”就是色彩多而美的意思。当然也可以找近义词来理解：五颜六色、色彩斑斓、五光十色。3、4两段则分别从气味、声音的角度来写，都是抓住典型景物，秋天不仅是美丽的，还是丰收的、快乐的。结尾对秋天的喜爱和赞美之情自然涌出。当然这篇课文题为雨却并未写雨，是借雨写秋，似乎换成秋天的风也不违和。 四、秋的声音 略读课文《听听，秋的声音》是学生第二次学习略读，教学时，练习借助学习提示来学习略读，“有感情朗读课文，边读边想象画面，然后和同学交流，你听到了秋天的哪些声音？”还可以迁移运用，秋天还有哪些声音，模仿书上的句式来说一说，体会秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱。 五、写日记 本单元习作安排的是学习写日记，书上问题的编排有点问题，刚好颠倒。应该依次改为：1.日记的格式是怎样的？2.日记里可以写些什么？3.写日记有什么好处？教学时，要借助例文让学生明白日记的内容和格式。 通过与一般课文比较，学生便会发现日记首行要写上日期、星期几、天气情况。然后正文开头空两格，分段写。日记的题目可以写在日期下面一行，也可以不写。 通过分析例文，知道日记应记录当天发生的事，也可以写当天看到的景。通过圈划有趣之处，让学生明白不仅要写清楚事情的经过，还要写一写人物的心情。“唉，怎么办呢？”“感觉很难受”“终于”等词句都能够看出。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c365acfb793e0912a21614791711cc7931b778ba.html