龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈大学物理教学 作者：杨洪涛 冀文慧 李彩红 呼和满都拉 来源：《科技资讯》2015年第06期 摘 要：该文从自身教学实践出发，首先分别从学生学习兴趣不足、数学基础薄弱及学生掌握不好正确学习方法三个方面阐述了在讲授大学物理过程中遇到的问题；其次提出了改进该门课程教学的几点建议，如提高教师自身素质，针对不同专业学生灵活采用不同的教学方法，提倡板书与幻灯相结合及让学生自己走上讲台的方式培养学生自主学习兴趣。使学生对物理学所研究的各种运动形式以及它们之间联系，有比较全面和系统的认识，对本课程中的基本理论、基本知识和基本技能能够正确地理解，并具有初步应用的能力；最后总结全文。 关键词：大学物理学 教学 方法 学生 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（c）-0175-01 物理学是研究物质世界中最普遍、最基本的运动形式及其相互转化规律的科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，广泛应用于工程技术各个部门。大学物理学课程是高等院校很多专业的一门重要的必修基础课，它主要包括力学﹑电磁学﹑热学﹑振动与波动﹑光学及近代物理基础几大部分。学好大学物理学课程，掌握其基本概念及思维方式会为学生学习其他专业课打下基础，同时也会提高学生自身分析及处理问题的能力。该文就是以自身教学实践为出发点，分析了在大学物理学教学过程中遇到的问题，并且提出了自己的建议及解决问题的方法。 1 教学中遇到的问题 1.1学生学习兴趣不足 经过初步调查，本校在物理学专业﹑电子信息工程专业﹑供用电专业﹑生物﹑化学及数学教育多个专业开展大学物理讲授工作。由于很多专业的学生认为大学物理课程与自身所学专业联系不大，加上高中时候遗留下的根深蒂固的“物理很难学”的思想，所以很多非物理学专业的学生不够重视该课程，只是为了得够学分而处于被动学习的状态。 1.2 数学基础薄弱 大学物理中很多知识点确实与高中物理某些知识点是契合的，但并不是简单的重复。大学物理更广泛地使用数学中微积分及矢量基础等知识，可以说数学为物理学提供了更好的表示和预言能力。很多学生虽然能理解物理思想，但是却因为数学基础差，不能灵活应用数学工具解决问题。 1.3 学生掌握不好正确的学习方法 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c39c341bb207e87101f69e3143323968001cf44d.html