解读人的品质性格与气质 一、概念 （一）人的品质 人的品质是一个人的各种素养的总和。包括道德素养、性格素养、思想素养、认识素养以及语言行为形象素养等等；我同时认为人的品质也可以描述为人在仁义礼智信五方面修养质量或水平的总和。 （二）人的性格 人的性格就是人的性情风格。性情风格表现为具有一定个性特征的较为固定的表达态度、情绪、倾向、愿望、做法等内容的习惯、作风等言行表达特征。 （三）人的气质 气质，在《辞海》里释为：人的相对稳定的个性特点和风格气度。而我认为，气质的本质实际上就是：经过修饰或锻练而形成的，以美化的语言、动作、行为、形象所展示出的美化的性情风格。也就是说：气质所反映的并不一定是其真实的个性特点和风格气度，而是以一定的个性特点反映的经过修饰或锻练而成的，以美化的语言、动作、行为、形象所展示出的美化的性情风格（或者叫风格气度）。 二、品质的养成 第一，仁。严格要求自己，努力做到，尊重人类，尊重一切生命的权利；关切、关爱、善待人类、自然以及一切生命。破除心灵中一切与此相悖的思想、观念。 第二，义。严格要求自己，努力做到，以礼的形象、智的头脑、信的风范实践仁的一切行为；同时勇于为实践仁即成就仁和破除不仁而献身。 第三，礼。认真学习、实践和锻练，做到，以尊贵的形象，谦逊的姿态，美好的风度，善良的心意与人交往。 第四，智。认真学习、实践和锻练，达到，明是非、辨善恶、知荣辱、懂规矩、晓分寸、善取舍的智慧程度。能对人自身、一切生命、自然、社会等一切事物的性质、特点及其产生、存在、发展、变化的规律有较高的认识；能够在较高的程度上掌握人与人、与万事万物和谐相处和互动的观点和方法。 第五，信。严格要求自己，努力做到守信用。我们所守的信用必须是符合仁义的信，拿人钱财替人消灾式的守信是不仁不义之徒的守信，是为高尚的人所不耻的，不是我们要守的信用。 三、性格的养成 （一）本性 本性就是本来的性格，它包含两方面的内容：一是与生俱来的性情；二是与生俱来的性情加之后天养成的性情所形成的较为固定的性情的总和。我们知道，不同的幼儿，尚没有接受后天的教育和训练的时候，他们所表现出的性情并不相同：有的比较温和、文静；有的却呈现出倔强和暴力倾向等，这就是他们与生俱来的性情，有的人说这是本性。然后，随着年龄的增长，所受教育和训练的不同，家庭环境和其它环境的不同，使其在学习、模仿、训练中其认识、习惯、作风、态度、言行、处事的方式、方法逐渐具有了一定的较为固定的特点，形成了一定的风格，我们说这就形成了这个人的本性 （二）性格的养成 第一，性格的养成与良好的品质密切相关。 其一，人的品质的一项重要内容就包括人的性格素养，人的良好的性格的养成实际上也是成就人的品质的重要内容。 其二，人的性格的养成与人的品质中其它的因素有重要的关系，比如：一个有仁爱之心的人和一个没有仁爱之心的人所形成的性格一定不会相同；一个懂礼貌的人和一个不懂礼貌的人所形成的性格一定不会相同；一个讲义气讲信用的人与一个不讲义气不讲信用的人所形成的性格一定不会相同；一个愚蠢的人和一个智慧的人所形成的性格一定不会相同。 所以，要养成良好的性格，必须具有良好的品质。 第二，性格的养成与环境密切相关 首先是家庭环境，孩子从小主要生活在家庭环境中，家庭成员的语言、行为、习惯、思想、认识、观念、态度、作风、脾气等等都对孩子性格的养成产生重要的影响，同时，家庭对孩子的管理教育对孩子的性格的形成也会产生重要的影响；其二是学校环境，多数人在成长的过程中主要是在学校中度过的，那么老师的语言、行为、习惯、思想、认识、观念、态度、作风、脾气等等都对学生性格的养成产生重要的影响，同时，学校、老师对学生的管理、教育对孩子的性格的形成也会产生重要的影响，学生之间也会有一定的互相影响；其三是社会环境，就是社会的管理、教育，亲朋好友的影响等等，也会对人的性格产生一定的影响。 第三，性格的养成与身体素质有关 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3d381214b35eefdc8d33303.html