因材施教 定义：陶行知先生给出的解释是——培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 现代汉语词典：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。 原因：一是学生个体间的差异性。世界上没有两片相同的树叶，同样，每个个体间存在明显的差异。比如，在出身、智力、性格、才能、特长、喜好、志向等。 二是教师根据学生自身不同的个人情况,进行有差别的有针对性的教学,从而使得每个学生都能够扬长避短,获得最好的发展。 三是一刀切的教学抹杀了差异，泯灭了个性。其结果是少数人能沿着既定的道路，走上了所谓成功的道路。大多数人找不到适合自己的方位，泯然众人。 孔子“因材施教” 在具体教育实践中，孔子根据“有教无类”的教育对象，灵活施教，不拘一格，逐渐形成许多具有深远意义的教育原理，宋代理学家朱熹谈到“中人章”时说：“孔子教人，各因其材。”亦即“因材施教”。 第一，针对学生性格差异，进行因势利导。孔子说：“性相近也，习相远也。”他对学生不同的性格特征有着透彻了解，教育很富有针对性。如子路问孔子听见正当的事要不要立即付诸行动？孔子的回答是，有父亲兄长在跟前，岂能闻风而动？冉有问了同样的问题，孔子却让闻风而动。公西华感到难于理解，孔子说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”（《先进》）。冉求性格柔弱，办事瞻前顾后，缩手缩脚，因而鼓励；子路性格鲁莽，风风火火，冲冲撞撞，需要降温。 第二，针对学生的爱好差异，培养多向人才。孔子很重视发展学生的爱好专长，如他对有代表性学生的优势归结为：“德行：颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。”（《先进》）他认为“雍也可使南面”（《雍也》），德行突出的仲弓可以当君王； 1 善于政事的子路可以管理军政，“千乘之国，可使治其赋也”（《公冶长》）；善于交际的子贡可以从事外交，等等。 在因材施教的过程中，要坚持教育公平的原则，不断探索让不同禀赋的学生都能得到最大化发展的教育新模式。熊丙奇表示，因材施教不能仅仅着眼于成绩和分数，还应该根据学生的个性特长组织多种形式“分层教学”。应该给学生更多选择的权利，鼓励学生根据自身特点选择适合自己的学习方式和内容。所有的探索和创新也都必须注重教育资源配置的公平、公开、公正。 近年来，北京、沈阳等城市的一些学校就探索出了“分层走班”的教学新模式。在北京十一中学，学校取消行政班，推行走班制，对于语文、数学等必修课学生可根据实际水平和学习需求选择不同层级的课程，学校还提供多个领域的上百门选修课供学生选择，学生们可根据自己的兴趣和特点确定课程表。沈阳市120中学也对高考科目必修课实行分层、选修、走班，分层的主要依据是学生的成绩以及学生个人的意愿和兴趣。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3fb3ee3effdc8d376eeaeaad1f34693dbef10e5.html