浅谈古诗词在音乐创编中的运用 作者：邓玉玲 来源：《神州·中旬刊》2019年第10期 摘要：从古至今，先人留给了我们很多古诗词，它的韵律优美，郎朗上口。而近年来教育界掀起了一股“古风”，像“美文诵读”、“诗韵童声”展演等等都在极力地推进传统文化进校园，推进非物质文化进课堂.在音乐课堂上以节奏，五声音阶创编为切入点，旨在研究古诗词文化与小学音乐教育的内涵和关系，探究两者有机结合的实现途径和方法，充分挖掘现行小学音乐教材中古诗词文化教育的渗透点，目的在于加大小学生对于民族的认同感，以此培养小学生的爱国心，从而加强中华优秀传统文化的建设，实现弘扬中国传统文化的教育目的。 关键词：古诗词;音乐创编;五声音阶 古诗词是中华文化的精髓，歌唱作为一种传播载体有利于古诗词文化源远流长，为了培养学生对于民族文化的认同感和自豪感，在音乐课堂上选编出符合小学生不同年龄认知层次的古诗词，学生运用教师给出的节奏型和五声音阶：do、re、mi、sol、la为载体的创新形式，根据要求进行音乐创编，并融合声势、舞蹈和打击乐等等形式，学生在完成创编之后和他们分享成果，这样的音乐课堂不仅可以培养学生的创新精神，提高学生的音乐素养和审美能力，更可以弘扬中华民族的优秀传统文化。我们在创编的过程中要立足于“本土化”，立足于我们民族音乐的文化特点，比如在旋律上要采用五声音阶：宫、商、角、徵、羽。唱名为：do、re、mi、sol、la。这样才有我们自己本民族音乐的特色，也让我们民族音乐更自信。 一.当今古诗词音乐审美状况分析 当代中国音乐教育中，在相当程度上存在着“专业化”、“技能化”、“工艺化”的导向，已经直接影响到作为美育的音乐教育的目标的设定与任务的完成。学生对于歌曲的选择存在着“西化”的倾向，偏爱主流歌曲，也崇拜着“韩流”，“欧美风”，但是并不是所有受主流的歌曲就是好的，学生的知识面善不全面，并不理解歌曲的内涵，而中国本土的“中国风”古诗词音乐没有得到有力的宣传，不利中华文化的传播和发展，导致新一代的学生对自己本民族的音乐文化没有认可感，自豪感和归属感。而当今一些教师可能还沿袭着传统的教学模式：重传授，轻感悟; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4720fdc57270722192e453610661ed9ac515513.html