课文《岳阳楼记》教学设计 课文《岳阳楼记》教学设计 正确理解名言警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义；欣赏本文的立意美、语言美、构造美；朗读并背诵全文。 同“教学目标 ”前两项。 2课时。 课前布置学习预习： （一）泛读及阅读提示与全部注释。 （二）阅读背诵《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼……” 板书岳阳楼上的一副： 后乐先忧，范希文庶几知道； 昔闻今上，杜少陵可与言诗。 问：范希文是谁？“后乐先忧”是什么意思？以此引出本课。 1.学生试读课文（亦可教师范读）。 2.正音： 谪（）守 霪（）雨 樯（）倾楫（）摧薄暮冥冥（） 忧谗（）畏讥 岸芷（）汀兰 宠辱偕（）忘 浩浩汤汤（） 阴风怒号（） 嗟（）夫 3.学生提问。 4.师生讨论，释疑。 5.学生朗读课文。 6.指导学生逐段阅读以至熟读全文。 7.限时背诵全文。 1.怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义？ 2.上述警句在全文中的作用是什么？它与文章中各段详细内容是如何联系的？ 3.本文的构造和语言有何特色？ 问：本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的，它们的内容、构造有何异同？ 提示：两篇都写了岳阳楼周围的风光，也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因：《登》是慕名登临而作，《记》是应约有感而发。两篇中间都是写景。《登》：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，气魄宏大，意境广阔。《记》中的“衔远山，吞长江”也有着同样的气势。不过《记》在写阴雨、睛明风光时，情景相生；而《登》诗三联写自身经历“亲朋无一字，老病有孤舟”与次联写景没有直接联系，两篇最后都抒怀，但《记》是在与前文的“悲”“喜”之情比照中提出了“先忧后乐”的`主张，显示了作者志趣的高远；《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境，边境不宁，百姓遭战乱而流离。“戎马关山北，凭轩涕泗流”同样于“忧时伤乱”中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以，可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人，用不同的表现形式（诗、文），大致相同的构造（述因——写景——抒怀），写同一对象（岳阳楼），表达了大致相同的思想境界（与民同忧乐）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4891e106f85ec3a87c24028915f804d2b168787.html