学习教育社会学的收获以及对课程与教学的反 思、建议 教育社会学是研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。中国古代学者很早便注意到教育与社会的关系。孔丘就提出过“庶、富、教”的理论，注意到人口增长、经济发展与教育的关系。《学记》所载“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，也表述了当时对教育与社会政治关系的基本认识。教育社会学作为一项专门学问来研究是从近代西方开始的，它从社会学角度研究各种教育现象、教育问题及其与社会之间相互制约关系。教育社会学因其位置的特殊性，使得它与社会现实、教育发展均联系密切，所以在学习过程中不仅仅可以掌握学科知识，还可以学到新的思考方式。 教育社会学的研究视角对我思考和研究问题的帮助 教育社会学研究的范围主要有社会结构与教育的关系、社会化过程与教育的关系、社会变迁与教育的关系等。除此之外，不少学者还探讨学校的社会结构，学校与周围社区的关系，教师的社会角色的内涵，以及教师的职业特点、地位和职业发展阶段等问题。在学习过程中就其研究问题的视角给了我一些启示与帮助。 首先，是多学科知识的综合运用。教育社会作为一门介于教育学与社会学之间的边缘学科，它的研究内容涉及范围广，研究对象不断变化发展，着就要求在研究过程中运用多门学科知识。它兼收教育学与社会学的理论和方法，并吸收了教育哲学、教育经济学、教育心理学、比较教育学、教育人类学、社会心理学、知识社会学等多种学科的知识。由于政治学、经济学等多种学科互相渗透，教育社会学已成为一个十分活跃的跨学科研究领域，并在教育决策、教育立法、对教育理论和实践的评价等方面起着不可忽视的作用。 在现代社会不仅仅需要人才具备过硬的专业技能，还要有广博的跨学科知识。因为现今世界是一个网状结构的社会空间，任何团体、个人都不能独立存在，这就要求我们在知识储备阶段广泛涉猎各个学科的知识，拓宽视野，将来才能更好地适应工作生活。 第二，重视比较，加强协作。社会教育学越来越重视国际教育的比较研究，越来越多的与政治经济学进行协作研究。比较可以补不足而损有余，协作可以以他人之长补自己之短。由此推及我们的学习生活，正所谓“金无足赤人无完人”，每个人都会有所长，有所短，重要的是要“见贤思齐焉， 见不贤而内自省也”，以他人为师，通过比较认清自己的不足，既不盲目自卑，也不过分自负。在相互协作中互补，从而弥补自己 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4c1d0cff9b069dc5022aaea998fcc22bcd143b5.html