鼎 湖 山 听 泉 教学目标： １、有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力。 ２、理清文章线索。 ３、分析掌握文章中丰富的修辞运用手法。 教学过程： 课前延伸 1、学生自主学习完成老师布置的预习题。 2、熟读课文，了解课文大意，理清文章线索。 课内探究 第一课时 一、学。 1、激趣激发，导入课文。 学生说出三到五个风景名胜之处，并能用俗语谚语或民间传说简略介绍：如“自古华山一条路”；“桂林山水甲天下”；“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”；西湖与白娘子…… 广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州 。） 2、预习检查 3、课文朗读 （１）、默读全文，要求：想想这篇文章作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声？在什么时间、什么地方听得最为真切？ 移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序 山脚寒翠桥——山中补山亭——山顶庆云寺 （２）、学生任选一段，教师范读 （３）、学生选段朗读：一二三四八，任选一段，有感情地自由朗读 （４）、指定学生朗读一段（两人次） 二、导。 1、课内探究，课文讨论。 （１）、找出三个景点处描写泉声的语句 寒翠桥：泉声如童稚笑语，泉影半含半露，欲近故远； 补山亭：泉影越不可寻，泉声越发悦耳； 庆云寺：深夜听泉，层次分明，如同一曲交响乐； （２）、讨论课后练习三（１－３） a、“此中精神”指人到补山亭，泉声让鼎湖山变得年轻，让人变得心灵纯净，如入清澈透明的境界。这幅对联正抓住了此点，一语双关，让人不觉颔首称妙：“已无尘半点”，既是指鼎湖山补山亭处空气清新沁人心肺，又是指泉声悦耳令人心静脱俗，忘了尘世俗务。正如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一般。 b、开放性回答题：泉影不可寻，则少了许多视觉上的纷纷扰扰，静心倾听，泉声自然悦耳得多。佛家坐禅讲究瞑思，正是此理。 c、“高贵之处”正是“一人得道，鸡犬升天”。 第二课时 2、精讲点拨。 什么时候人的听觉最灵敏感觉最细腻？应是深夜听水声时。这个水声，可以是“雨打芭蕉叶”，细听“巴山夜雨涨秋池”；可以是“闲敲棋子落灯花”，倾听“青草池塘处处蛙”；也可以是坐着夜航船，听着一路的桨声，聊着一路的闲话。可惜，在现代工业文明的冲击下，这些传统的东西古老的享受早已消失在历史的记忆中。 让我们借谢大光的笔，来感受一下入夜时分，万籁俱寂，在古刹客房中倾听泉声的美妙之处吧。 （1）、课文朗读 。 学生自由朗读后三段。 指定两人次朗读后三段“一曲奇妙的交响乐／在这泉水的交响之中”。 师生共同朗读“那柔曼如提琴者……各自发出不同的声响”。 快速背诵“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”。 （2）、课文理解 。 完成配套练习-巩固拓展题五。 评讲课堂训练 三、练。 1．涵咏积累。 当堂背诵课文精彩片段。 2．重点检测。学生完成课堂重点检测。 3．反馈矫正。学生板演练习，互改互评，教者反馈讲评。 课后提升 1．完成作业。完成《课本配套练习》巩固拓展练习。 2．反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。 《鼎湖山听泉》学案 课前预习题 １、生字词注音 古刹 磅礴 雄浑 万籁俱寂 一泓 楹联 怅惘 ２、解释词义 拾级： （ 逐步登阶 ） 盎然： （充满活力的样子） 迥然： （ 形容差得很远） 浑然： （形容完整不可分割 ） 万籁俱寂： （一点声音都没有，形容非常寂静 ） ３、 文章体裁： （游记） 课堂思考题 1、课本探究练习三 2、《课本配套练习》巩固拓展题五 课后提升 《课本配套练习》巩固拓展 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c517308beffdc8d376eeaeaad1f34693daef10a1.html