小学三年级语文作业设计方案 一、分层作业的意义： 国家教育部明确指出要减轻学生的作业负担。作业是教学的基本 环节，有助于知识的巩固与深化，有益于技能、智力和创造才能的发 展，是提高学生素质的重要载体。俗话说“十个手指有长有短"，更 何况一个班几十名学生。他们之间的差异性是客观存在的，针对学生 的实际情况，运用“因材施教”、“最优环境”原那么，决定在课堂教学 中对个别年级进行分层作业尝试，然后依据实验效果逐步推广。 二、传统作业情况分析： 1、在传统的作业情况中，由于全班同学时间、内容一致，大部 分教师所布置的作业，往往要求学生在一定的时间内完成同一内容, 基础题、容易题、难题、创新和探索题全班同学一样要求。对于基础 好、能力强的学生即优生也要花费时间在重复。课外作业是巩固语文 知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学 生个性开展的重要途径。如何在新课标指导下设计具有基础性、创造 性、实践性的课外作业呢，下面我结合三年级教学实践，谈谈在新课 标下学生作业的布置。 一类题：（基此题）读与写紧密联系，不可分割。引导学生读中 学写，以写促读十分重要。如：我们学第一课古诗《绝句》《蕙崇春江 晚景》和《三衢道中》这三首，就分了 A、B、两个组。 A组：学会本课生字，读准字音，正确书写，掌握正确、流利地 朗读古诗的方法，并通过联系上下文、借助注释等多种方法理解古诗 中每句话的意思。然后，早读和课下再去背诵古诗。 B组：这一类学生已经掌握背诵和理解上下文每句话的意思，在 这个基础上，做一些积累与运用的题型。 二类题：（提升题）这一类学生要做的题目难点最大，更具挑战 性。 为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同 的作业，然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让 他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。 我们让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式。 例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度,对生字、 新词、句段的抄记采用自己定量的方式，如抽查易错生字词。例如《燕 子》这一课作业：你们在生活中观察到的燕子是怎么样的？再结合课 文，把燕子的体态轻盈、外貌特征、活泼可爱记录下来，体会文中优 美生动的语句并摘抄下来。也可以，让我们把每天的课余生活用日记 记录下来，还可以国图国等 （三）作业批改要求 作业批改坚持做到:有练必批、有错必纠。 1基此题全批全改，重点题细批细改，不得漏批。 2 .作业批改要及时、认真、准确、规范;批改形式丰富，批改后有 客观、公正的评价，杜绝“有布置无批改、有批改无评价”的现象发 生。 3 .对作业中存在的问题要及时反应。作业经教师批改后，建议先 由学生自己订正，再由教师复批。学生养成错误作业及时纠正的习惯。 各学科统一建立“错题集”，鼓励建立“好题集”，养成复习的好习 惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5588b2cf48a6529647d27284b73f242336c319a.html