《幼儿行为观察》研修活动反思 通过本次教研，更加深了对幼儿行为观察的理解。以及如何对幼儿进行行为观察。观察是以有意义的方式进行“看”和“听”。幼儿园的观察与日常生活中的观察不同，幼儿园的观察是在自然情境下，借助一定的方法，有计划、有目的地细察幼儿个体、小组或集体，记录有价值信息并展开分析的过程。 幼儿园观察需要专业的方法：叙事法(轶事记录法、连续记录法、日记记录法)，取样法：时间取样法、事件取样法，等级评定法，检核表法。 反思我们现在的个案观察，通常是以叙事型、描述性观察，形式比较单一，而且并不是特别规范，我们每个人都有必要认真学习一下叙事型观察的记录和描述方法，保持幼儿的自然状态，发现孩子的真实反映，教师尽量做到回避而不是介入。记录的细致和客观是叙事型观察的书写要求，通过一个实例让我感受到观察者的细致性：她把一个儿童的动作、时间段、语言、语气、表情都描写的十分详细具体，看着这一段文字，我的脑海中也随之浮现出当时的场景。我想这个范例给我的启示就是不要放过观察对象的细节，往往细节就是反映对象的特殊性，更能帮助我们分析出观察者的发展状态，有利于帮助教师进一步规划对象的发展前景。 2016 1 / 2 通过学习我进一步肯定了观察是教育者必须要掌握的一门教育基本技术。通过不同方法、不同目的的观察与分析，可以让教育者深入、客观地了解儿童的发展阶段，并能进一步地设计儿童继续发展的各种活动，同时也能发现特殊的例子，包括落后或者超前的儿童，并能注意他们的发展状态，总之“观察会让你快乐地体味每个儿童的独特之处”。 2016 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5bd3f8ea7c30c22590102020740be1e640ecc61.html