号 学 级 班 名姓北京青年政治学院2010—2011学年第二学期 《儿童行为矫正》试卷 一、选择题（10分，各1分） 1、以下哪一种设计不是真正的实验设计，因为它没有重复。 （ ） A. A-B B. A-B-A-B C. 多基线跨行为 D. 改变标准 2、王老师在对一个孩子说“请”和“谢谢”的行为记录。在一周的基线期之后，王老师开始使用强化来增加说“请”的行为。两周基线期之后王老师又用强化来增加说“谢谢”的行为。王老师使用的是什么研究设计？ （ ）A. 多基线跨行为设计 B. 多基线跨被试设计 C. 多基线跨环境设计 D. 改变标准设计 3、 明明一边骑自行车一边看着脚下的地面。突然间，他撞上了一辆停着的轿车，他从车上弹起来，重重地摔在地上，把门牙摔掉了。这件事之后，明明再也不敢在骑车时看着地面了。这是属于何种惩罚方式 。（ ） A. 撤销惩罚 B. 强化物损失惩罚 C. 负性惩罚 D. 正性惩罚 4、杰克在他妻子向他大喊大叫之后再也不把脚放在茶几上了。当他的妻子不在家时，他也不把脚放在茶几上的时候，这是属于以下哪种行为矫正的原理。 （ ） A. 刺激控制 B. 刺激辨别 C. 刺激泛化 D. 刺激反应 5、小学一年级的晓晓上课时喜欢咬铅笔，老师和她约定如果在上课时咬铅笔的行为少于2次，就给她一张她最喜欢的贴纸，这种方式叫做什么 。 （ ） A. 间隔反应DRL B. DRO C. 全时段DRL D. 全时段DRA 6、让个体和所有与问题行为相关的强化来源隔离开，这种行为矫正的原理是什么。 A. 反应代价 B. 消失 C. 罚时出局 D. 消退 7、儿童努力学习以避免父母的惩罚称为:______。 A内化 B消退 C 正强化 D 负强化 8、当一个人近期得到很多强化物时，强化物的力量将会 。 A更大 B更小 9、在消退时，连续强化的行为比间隔强化的行为下降得 。 A更快 B更慢 10、比尔打了妹妹之后，母亲没收了他一个星期的零花钱。以后他不打妹妹了。这是 A正强化 B负强化 C正惩罚 D负惩罚 二、问答题（各2分） 1、隔离是经常使用的一种惩罚方法，请说出隔离法的益处、适用的行为、和时间原则。 2、什么是问题行为，说出儿童问题行为的类型，并各举一个例子。 3、简述行为矫正的理论基础及代表人物。 4、什么是行为矫正，简述行为矫正的基本特点，并说出五种行为矫正的具体方法和技术。 5、惩罚等于负强化吗？请举例说明。 三、实际运用 1、提出一个自己亲身经历过的或目睹的儿童问题行为；对问题行为进行功能分析。并采用一种或几种行为矫正技术，采用A-B-A-B设计，设计一个行为矫正的方案。（包括个案资料、问题行为的描述、问题行为的原因、矫正的目标，矫正的方法和过程，思考和建议等）（15分） 2、考试焦虑是学生中常见的一种问题。请运用合理情绪疗法和放松疗法，帮助一个考试焦虑学生克服考试焦虑。（15分） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1c7b79cbdd126fff705cc1755270722182e5957.html