清 明 【教学目标】 1．会认3个字，会写6个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“欲”字，右边注意不要写成“攵”。正确读写“牧”，并注意右边不要写成“欠”。 2．背诵课文，并会默写。 3．培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 【教学重点】 背诵课文，借助注释理解诗句的意思。 【教学难点】 理解诗歌描述的场景，体会诗人的感情。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣。 1.出示课件，感受环境，老师范读，学生跟读。 2.简介清明节。 3.介绍作者。 二、默读古诗，学习生字，理解词语。 多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字，右边注意不要写成“攵”。“牧”字注意右边不要写成“欠”。 清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。 三、通读课文，整体感知。 1．本课的这首古诗写了哪个传统节日？ 明确：清明节。 2．结合日常生活，谈谈自己对传统节日的理解。 明确：中国的传统节日形式多样，内容丰富，除了本篇课文提到的清明节，还有元宵节、端午、中秋等我们耳熟能详的节日。传统节日由一个国家的历史文化长期积淀凝聚而成，每一个传统节日无一不是从远古发展而来的，从这些流传至今的节日风俗里，我们还可以清晰地了解到古代劳动人民社会生活的精彩画面。传统节日寄托着中华民族共同的美好的情感，是中华民族传统文化的一个重要组成部分。 1 / 2 3．有感情地朗读古诗，用自己的话说说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的意思。 明确：清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心失魂落魄，心情愁闷。 4．说说“清明时节雨纷纷”这句诗的妙处在哪里。 明确：清明时节，细雨霏霏。漫天纷纷而下的细雨，给出行的人们增添了不便，在走走停停中增添了不少愁绪。这句诗用语简练，画面生动，既交代了环境，也奠定了全诗的感情基调。 5．你觉得诗中的行人心情怎样？从哪个词可以看出？ 明确：路上行人失魂落魄，心情很愁闷，从“欲断魂”这个词可以看出。 6．从诗文前两句，你能品读出诗人怎样的心情？ 明确：清明时节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色彩浓郁的日子，诗人却独身在外，又被纷纷而下的雨水淋湿了，无处躲避，内心愁闷。 7．用自己的话说说“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的意思。 明确：请问牧童，哪里有可以歇歇脚的酒家？牧童指了指杏花林后面的小村庄。 8．诗人为什么要向牧童询问酒家呢？ 明确：因为诗人独身在外，又被雨淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，于是想找个酒家，一来可以歇歇脚，二来可以饮点酒，驱春寒，借酒驱散心中的烦闷。 9．你觉得最后两句诗中，哪个词用得最好？为什么？ 明确：“遥”。牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有了祈盼而变得振作起来。 四、小结。 《清明》一诗描绘了怎样的情景？体现了作者怎样的思想感情？ 明确：描绘了一幅清明烟雨图，表达了诗人孤身在外的愁苦和望见酒家想借酒浇愁的期望，进而重新振作起来的情感。 五、布置作业。 根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。 【设计意图：让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解。】 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6221f176e85ec3a87c24028915f804d2b16877f.html