习礼仪音乐 享诗意人生 四（2）班张茗雅爸爸 张栋 子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”意思是说，人的修养开始于学诗，自立于学礼，完成于学乐。以诗歌来感发意志，促使个体向善求仁的自觉，以礼实现人的自立，最后在音乐和谐的教育熏陶下实现最高人格的养成，这是儒家教育思想的高度概括。 诵读古诗词 “诗”，就是《诗经》。孔子认为，一个人在国家社会生活中，无论是想要表达自己的思想，还是待人接物、言辞修身，都应当从学习《诗经》开始，只有以诗歌感发意志，才能更好地立德修身、向善求仁。 除了《诗经》之外，唐诗、宋词，都是中华传统文化之瑰宝。“腹有诗书气自华”，古诗词不但可以让孩子修身养性、陶冶情操，还可以给孩子储备丰富的语言知识。 小学阶段的孩子们记忆力强，非常适合在这个阶段渗透古诗词。岳麓一小秉承“国学塑心”的理念，班主任王老师恪守“点燃、唤醒、传递”的精神，父母们坚持践行古诗词的渗透，势必在孩子们的心中播下儒雅、淳静的种子。 我家孩子在读二年级的时候，班级的阅读公约就倡导背诵《小学生必背古诗80首》、《日有所诵》等经典。我们工作忙，在家陪伴孩子的时间有限，但还是千方百计地营造家庭氛围：有时，我们牵着孩子，一边散步，一边摇头晃脑地吟诵古诗；有时，我们上网观看古诗文的动画赏析；有时，我们在家举行小型的诗歌朗诵会；有时，我们边拍球边有节律地背古诗；还有的时候，我们朗诵着古诗词，录下音频，在旅途中播放……我想，如果父母以身作则、率先垂范，孩子绝对会争先恐后的。 孩子读三年级的那年，班上举行了“品味经典，自强不息”的经典诵读比赛。在经典诵读活动前，我们父女在家反复录音、表演《念奴娇》和《少年中国说》。事实证明，这一方法行之有效。除此之外，我们平时还上网搜索背景音乐，并配乐朗诵；父母给孩子示范领读，特别注意领读时的停顿、重音和语速；我们举办过家庭古诗文朗诵会，例如，背诵唐诗中描写自然景观的诗文，或是背诵豪放词等等；我们采用过主题发散法，如：以“西湖”为题，要求孩子背诵几首诗，或者以“桂花”为题，以“秋”为题，以“月”为题……以“送别”、“田园”、“边塞”为题，再把几首诗串烧。 有道是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。孩子四年级的时候，她不仅写出了现代诗，还写出了“秋来黄叶飞，果熟候鸟归。蝉衰虫儿眠，只有秋风吹”的诗句呢。我们知道，诗歌播下的种子，已经在她幼小的心灵里萌芽了。 学习欣赏音乐 “乐”，就是《乐经》，现已失传。在中国传统文化中，礼和乐是紧密联系在一起的，两者的核心就是秩序。乐，本身体现的就是一种秩序，只有合律、有序的声音的排列组合才是音乐，音乐之美，就在于它的合律和有序。 孔子特别喜爱乐、重视乐，能闻《韶》而三月不知肉味。《韶》“尽善尽美”，“尽善”是合乎礼义、仁爱的精神，“尽美”是音乐本身的高度合律、和谐。音乐，只有将有秩序的孝和礼，内化为“仁爱”的精神追求和道德要求，才能成就高尚的人格，才能成就和谐的社会。 音乐，作为教育学科中不可缺少的艺术科目，不但是美育的重要组成部分，也是综合性的育人教育，更是一种情感教育。正因为如此，岳麓一小始终坚持以“艺体修身”作为办学特色之一；正因为如此，晨间的一小，演奏着轻快的乐曲；午间的校园，流淌着舒缓的音乐；而午休完毕，又有《可爱的蓝精灵》把孩子们叫醒…… 我们认为，孩子接触和学习音乐，越早越好。早在孩子在娘胎里的时候，我们就带她去贺龙体育场欣赏演唱会。上了小学，孩子开始学习弹奏电子琴。五线谱上跳动的音符，琴键上跳动的稚嫩的手指，给孩子带来了无穷的乐趣，也给生活增添了斑斓的色彩。学琴的过程不是一帆风顺的，畏难、怕苦的时候，孩子总想着一弃了之。我们坚持陪伴，一起钻研乐谱，一起欣赏网上的演奏视频。尽管我们对指法不熟悉，但我们熟悉旋律、节奏，可以在这方面给予指导。孩子弹得好，我们及时地送上拥抱和赞赏；孩子弹得不好，我们及时地指出不足，并给出建议。 我们认为，孩子欣赏音乐，需要父母的积极引导。音乐，特别是轻柔舒缓的轻音乐和古典音乐，能让孩子在安静的倾听之中，定心、静心、专注。“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，正是这个道理。我们为孩子精心挑选轻音乐和古典音乐，寄望她修身养性、陶冶情操。班得瑞的音乐唯美、宁静、清新、自然、轻柔，是孩子的大爱，适合静坐的时候欣赏，也适合作为背景音乐；莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力，是孩子的最爱，适合在旅途中聆听…… 音乐“浸润心灵”，“改进德行”,深刻、细腻、准确地反映人的情感。我们无论作为演奏者还是欣赏者，都能感受歌曲、乐曲的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量。 习礼仪音乐，享诗意人生，我们和孩子在一起。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c690018dae1ffc4ffe4733687e21af45b207fedf.html