《村居》教学设计 王喜军 教材分析 《村居》是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。 教学目标 1、学会生字，理解诗句。 2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。 3、有感情朗读、背诵这首诗。 4、培养学生理解诗句的能力。 教学重点、难点 体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学准备 多媒体课件、古筝曲《高山流水》。 教学时间 一课时。 教学过程 一、揭题、释题、了解作者 1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3、板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 二、图文结合、初知大意 1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1） 学生练读。 （2） 指名读，正字音： 注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意 1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2、学习一、二句： （1） （多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天， （3） 指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （4） 指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （5）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？ （让学生充分地说） （6） 这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （7）指名反复读。老师指导。 （8） 配乐全班齐读一二句。 3、学习三、四句： （1） 指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ （2） （多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。 （3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。 （4）指名朗读。老师相机指导。 （儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。） 四、感情朗读，背诵古诗 1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。 2、比赛读，其余同学当评委。 3、配乐背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。 五、扩展活动 1、（配乐）自由动手绘画。 （我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？） 2、评析学生作品： （实物投影打出） 板书设计 村居 草长／鸟飞／二月天， 拂堤／杨柳／醉／春烟。 儿童／散学／归来早， 忙趁／东风／放／纸鸢。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c69e3a6da7c30c22590102020740be1e650ecca1.html