给班主任的建议书范文 一、总体建议 1．建立民主制度，实现自我管理 班主任的一个特征就是，自己像一个大班长，事无巨细都控制在 自己手中，班委会成了“传声筒”；班主任一旦不“盯摊儿”，就会 乱了秩序，经常“按下葫芦起了瓢”，操不完的心，受不完的累！ 老师的“小班会”制度，是实现民主管理的重要内容，让学生围 绕班级管理与学习，自发地讨论并解决问题，即使之更加关注集体， 也增进了沟通，形成集体舆论， 凝聚集体智慧。人人参与，人人贡献， 人人受益。组织的民主化运行带来了活力与创造性。 民主平台的建立， 增强了学生的责任感、归属感和信心，也解放了班主任。 2．基于学生需要，学会换位思考 如何让学生心悦诚服地接受老师的教育，这是很多老师的困惑。 老师总觉得“我为了你好”， 但他们的严格要求常常遭到学生的抵触， 让他们感到“好心没有好报”。 老师不是将自己的主观意愿强加给学生，即便自己的意见很好， 也很注重从学生的角度出发，站在对方的立场去说事儿。显然，只有 基于学生的需要，让学生有切身体验，才能明白老师的良苦用心。 3．鉴定教育信念，懂得激励赏识 每个孩子都有自己的优点， 这句话易说难做。 一些教师面对学生、 特别是调皮学生时，总是很难发现出优点。这就要求老师善于发现并 放大学生的闪光点，来引导班级和学生的成长。始终秉持这样一个信 念，在实践中坚持不动摇。 4．营造良好氛围，倡导文化育人 班级氛围是一个班级的文化特征，具有融化和感召的功能。比如 说某个学生，让大家很头疼，但是如果班主任老师在处理该生的过程 中做到尊重他、体贴爱护他让所有的学生帮助他，使他体验到大家的 关心与帮助，而不是受歧视。因此，一贯寻衅闹事的他，找不到发挥 的环境，老师的冷静与真诚、学生的正面感召，使他认识到自己的错 误，有了成长的力量。这充分说明，打造班级文化，让文化育人，是 班主任的法宝。 5．构建学习组织，促进共同发展 6．正确看待成长，允许学生犯错 当老师应认识到一点，就是认为学生“犯错是难免的”。犯错就 是学习，就是教育的契机。学生犯了错，老师总是应先观察、分析， 认真倾听学生的讲述，在进行教育。学生与课任教师发生了矛盾，它 能够秉持公道，既不让学生受委屈，也合理地化解了矛盾。不当众批 评学生，而是尊重学生，巧妙施教，实现自我教育。学生稍有进步， 及时给予肯定。这是赢得学生的信任，真正走进学生的心灵的妙招。 7．面对突发事件，保持宽容冷静 在学生面前，教师都渴望有尊严、 有威信。不能端起“师道尊严” 的架子，一遇到学生顶撞老师，就认为是对自己尊严和威信的挑衅， 立马要为维护尊严而战， 企图让学生屈服。有时候即使是老师的错误， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6afacf6905f804d2b160b4e767f5acfa0c7831d.html