《卖炭翁》 说课稿 尊敬的各位老师： 大家早上好! 我是初中语文组7号考生，我今天说课的题目是《卖炭翁》。 现在我想从以下几个方面进行说课:说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面展开我的说课。 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式说课之前，我想谈谈我对教材的理解。 《卖炭翁》是唐代诗人白居易《新乐府》组诗之一,这是一首讽喻诗,用叙事的手法写了一个有头有尾的小故事,描述了老人伐薪烧炭的艰辛,细致地刻画了“心忧炭贱怨天寒”的矛盾心理,表达了诗人对劳动人民的深切同情,对当时统治阶级不合理制度的愤怒与抗议。语言朴实,通俗易懂,生动细致,充满诗情。延续了白居易一贯的诗歌风格——“文章合为时而着,歌诗合为事而作。”引发我们更多的思考。 二、说教学目标 依据课程标准，结合教材内容和学生的实际情况，我制定了以下的教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文，理解并能简述诗意； 2、结合注释理解诗歌内容，感受卖炭翁的形象，理解诗中通过对比,塑造人物形象的写法。 （重点） 3、感受诗中描述的社会现实和卖炭翁的悲惨遭遇，体会诗人对他的深切同情。（难点） 三、学法教法： 教学有法，教无定法，贵在得法。科学合理的教学方法，能使教与学达到完美的和谐统一。 因此，我准备采用的探究法、朗读法、创设情景法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 四、教学过程 基于以上对教材的分析、教学目标的设计和重难点的把握，我将教学过程分为以下几个环节： 环节一、创设情景，激趣导入 好的课堂离不开一个好的导入，在上课伊始，我将通过谈话激趣，这样来导入我的课堂： 唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。 乐府诗主张诗歌应“文章合时而著，歌诗合事而作”， 那《卖炭翁》又是作者为何事而作呢？一起来进入我们本课的学习。 这样的导入 不仅能引起学生深入探究的兴趣，也能为环节二初读感知文章大意做好铺垫。 环节二、初读课文，整体感知 在初读环节，我将按照查、读、问、答四个步骤展开，来引导学生梳理清楚文本的脉络，初步感知文章大意。 首先我会检查学生的预习情况，帮助他们正音正形，同时用多媒体课件出示鬓、碾、 翩等字以及出示作者白居易的相关知识，帮助学生将诗文读准，并补充相关的背景资料。 在扫清字词障碍后，我会请学生齐读诗文，边读边借助注释及工具书，疏通文意，并思考：《卖炭翁》一文是作者为何事而作呢？师生一起明确本文是描写了宫市南门外卖炭翁烧炭、送炭以至被夺炭的遭遇。 这样不仅能提高学生的概括能力，也能学生初步感知文本的脉络结构及文章大意。 环节三、精读品析 在引导学生梳理清楚脉络之后，我将进入环节三精读品析。 精读之初，我会请学生听范读，在听的过程中，用圈点勾画的方法在文中找出描写卖炭翁的句子，并说一说文中塑造的卖炭翁形象是什么样的，作者对卖炭翁又是一种什么样的感情。 学生不难从文中找出从文章中找出“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”伐薪烧炭”“哓驾炭车碾冰辙”等表示外貌描写、心理描写、动作描写的句子，来塑造了一个劳动艰辛、生活困苦、年岁已高的卖炭翁的形象，感受卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易 ，并从“可怜”两字感受出作者对卖炭翁的同情 。 并就此引导学生深入赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这句话，引导学生探究这句话，运用了心理描写刻画了卖炭翁衣裳单薄却寄希望于天气含量冷的矛盾心理，“忧”与“愿”的对比中感受卖炭翁买衣食的迫切心情，进而引出对比的手法， 之后，我会请学生在文中再找出几个运用了对比手法的句子，并请他们分析其作用。学生还能找出“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比，写出宫失掠夺的残酷 ；满面尘灰烟火色—— 黄衣使者白衫儿的外貌对比，“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊 等，进而领悟出作者对劳动人民的同情，对统治阶级的憎恨。 当然宫使的形象分析也是我品析的重点，我将引导学生通过赏析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”等语句来引导学生感受宫使的仗势欺人、粗暴蛮横，进一步干感受到宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈。 最后我再创设情境引导学生体验读。学生自由展开联想补白以下情境：风雪中伐薪、月夜里烧炭、严寒中瑟瑟发抖这三个镜头，让学生带着情感进行齐读。 环节四、小结拓展 一节课的结束并不意味着学习活动的完结，在小结拓展环节，我将会这样来引导学生深入分析诗文的含义： 之前我们说道：白居易主张“歌诗合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实，请你们用自己的话说一说并谈谈感想。 在学生畅所欲言的基础上布置作业：背诵并默写全诗。 好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。为便于学生理解和记忆，理清文章脉络我设计了如下板书： 卖炭翁 卖炭翁：心理、动作、外貌（艰辛困苦） 同情 对 比 宫吏：叱（粗暴蛮横） 憎恨 以上就是我对本节课一些粗浅的理解，希望各位老师多批评指正。谢谢！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c77a0ae757270722192e453610661ed9ac51553e.html