本文格式为Word版，下载可任意编辑 二、 那么秋天的雨到底是怎样的呢？ 1、 齐读第一段，说说读后知道了什么？ 2、 把秋天的雨比作钥匙。 3、 留意换词：留心、留意、发觉、发觉等 4、 带着你的体会感受再读。〔轻、慢、温顺〕师范读，读好打开了。 5、 师总结过度：原来秋天的雨是这样地清凉、这样地温顺又这样地让人不知不觉。那就让我们一起去认真地去看看它，看看它给大地送来了什么吧！ 三、 默读第二三段 1、秋雨给大地带来了什么？色彩和好闻的气味〔板书〕 2、在第二自然段中具体给谁送来了什么呢？找一找。把自己当做银杏树、枫树、田野、菊花依据课文内容进行自我介绍。〔叫三个不同的，其他的同桌相互介绍。〕听了他们的自我介绍，你发觉了什么秋天的雨第二课时教学设计 1、深圳属于亚热带海洋性气候，四季改变不分明，感受秋天对当地孩子有肯定难度。因此，抓住留意一词重点感悟。 2、敬重孩子独特，放飞想象和联想，提供展示的情境和机会。 3、激趣兴趣乐趣情趣相结合，以读带讲，以读带思，以读带悟，对学生进行无声的渗透和感染，感受秋雨的无私品质。 4、语文的积累和生活化走进课堂。 教学过程： 秋天的雨〔第二课时〕教案教学设计 一、昨天老师让大家回去画秋天，谁情愿上来和大家共享一下呢〔边看画边介绍自己画的秋天〕？〔3个〕 老师很高兴，同学们积累了许多与秋天有关的词语、句子和古诗，甚至还有自己写的，老师真高兴。那我也知道一个和秋天有关的词：秋雨绵绵〔幻灯〕 魏 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 共同特点？觉得哪个句子最特殊，为什么？〔色彩许多概括五光十色〔板书〕；换词〔五颜六色、多姿多彩、五彩缤纷、色彩斑斓〕、比方，把什么比作什么；拟人，当作人来写，做动作：你挤我碰、频频点头〕第二段第一句话划起来。这一句话就是这段话的主要意思，也就是说这段话就是围绕这句话来写的，是对这段话的总的概括。这样的句子有时在一段话的开头，有时在中间，还可以在段的结尾，叫中心句。这是一个新学问，同学们要记住哦。 那第三段又是围绕哪句话写的.呢？划出来。用一个词概括一下：瓜果飘香〔板书〕 3、秋天的雨给大地带来了五光十色和瓜果飘香，此时此刻，你觉得秋雨象什么呢？为什么？用一两句话写写。 四、写话--秋天的雨， 画家/厨师/雷锋/丛飞/魔术师。 板书：11、秋天的雨〔画简笔〕 色彩 气味 五光十色 瓜果飘香 反思：学习语文，要重视积累和生活化。我的导入很好的表达了这两点。学习本课之前布置同学们把自己平常看到的和心目中的秋天画下来，然后在旁配上语言。有的同学配与秋天有关的古诗，有的配与秋天有关的词语、句子，还有的干脆自己写才过瘾。然后将这些作为学生边看自己的画边介绍作为本节课的导入，把积累、生活与课堂结合，把画-写-说结合，激起了学生学习本课书的兴趣。板书雨不用文字而用简笔画，这样的设计又增添了趣味性。 兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学们就有了学习的劲头，同时也会体会到学习的乐趣。 由于深圳的四季改变不分明，孩子们的感受也不清楚。因此要借助文段、设立情境进行理解。我抓住留意一词，/article/让学生换词品味，他们知道了秋天是趁人们不留意、没留心，在不知不觉中悄悄来到人们身边的。此外，秋雨的清凉、温顺、轻轻地，是可以直接从魏 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c8977d69158884868762caaedd3383c4bb4cb4ce.html