如何指导好一年级学生的背诵 一、理解、朗读 理解是背诵的前提，朗读是背诵的基础，因此，在要求学生背诵之前，我总是先让学生掌握课文内容，熟读文中句子。先让学生掌握课文共有几段，每段写什么，文中有哪些角色，他们各自说了什么再看看文中是怎样描述的，最后请学生练读句子。只有在理解内容和读好句子的基础上才易背诵。 二、理清课文顺序 为了让学生按顺序背下课文，在理解课文的内容时，我在黑板上按顺序板书，让学生看板书试背，既提示文章顺序又强化了课文内容，这样储存在学生大脑中的文章就比较清晰，也就不会出现段落错背现象。 三、范背 教师是孩子们心目中的偶像。一年级学生背书还处于初步的学习阶段，有很强的模仿力，而教师是孩子们最乐于模仿的对象，教师精彩的范背、角色的表演，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文、背诵课文的积极性，也能诱发他们内心的情感，所以，要求背诵的课文，我必在学生背之前先为学生范背，让学生听、看后产生跃跃欲试的心里，从而主动地、乐意地去背。 四、引背 为了让学生在较短的时间里背下课文，应进行引背，我用动作提示引背，当学生背到有困难时，我就表演其动作来提示，学生看到我的动作就能顺利的往下背，且印象深刻，易牢记。 五、赛背、评价 小学生有极大的争强好胜心理，在指导背诵中我常常采取比赛方式（师生比、男女比、小组比等）进行，这样会大大激发学生热情，调动学生积极性、参与性，学生的注意力也得到了培养，为了赛出好成绩，各组成员会主动地去背诵。赛背后应及时地进行激励性评价，让学生获得成功的体验、感受成功的喜悦。 六、背诵中应注意“角色效应” 低年级的小朋友活泼好动，如果让其规规矩矩地坐着背诵，要不了几分钟，他们便不耐烦了，于是我让他们头、眼、嘴、手并用地进行角色表演背诵，这样为背诵增添了趣味性，也培养了学生的表演能力，学生也挺乐意的。 在背诵中只要注意方法和技巧的指导、引领，学生才不会死记硬背、厌背，在背记方面才会收到事半功倍的学习效果，语言的积累也才会持久。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c8efb3be49d7c1c708a1284ac850ad02df800732.html