龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议流行歌曲如何正确引进课堂教学 作者：冯秀文 来源：《外语学法教法研究》2014年第07期 【摘要】有人认为流行音乐是课堂教育的“禁区”，课堂凡涉及“流行歌曲”方面的问题都避而不谈。因为它重接了音乐教育大纲的教学计划，冲击了传统音乐、民族音乐、西方古典音乐的主流地位，有些更是冲击了素质教育的底线。但有人认为流行歌曲进入课堂是必要的，因为它是时代的产物，有被接受了解权利和被接受的可能。笔者认为流行歌曲可以进入课堂，但不能独占课堂，重中之重在于教师对流行音乐的应用以及教材的选取，本文将着重讨论教师如何将流行音乐带入课堂和流行音乐进入教材的选材问题。 【关键词】流行歌曲 ;遵循教学大纲 ;引入课堂 ;提高学习兴趣 【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0080-02 一、流行歌曲为何深受小学生的喜爱 随着中国流行歌曲创作的日渐旺盛，而儿童歌曲创作却口益萎缩。对于流行歌曲而言，不论从风格上、题材上、体裁上、内容上都有很大的发展，很多歌曲的旋律优美，歌词朗朗上口。学生们都把自己会唱这种类型的歌曲当成时髦，这样也就导致了更多孩子盲目地学习各种流行歌曲。每天放学回家的路上，路边的音像店、商场播放的音乐都会向他们灌输流行歌曲，想不听都难;回到家的时候，家长们也大都聆听流行歌曲，这些都会对学生的思想产生影响。流行歌曲大多使用电声乐器，生活气息浓郁，抒情风趣，音域不宽，手法通俗，曲调顺口，易于传唱;歌词多用生活语言，浅显易懂，易为听着接受和传唱，歌手多是自成一格的流行歌星，发声方法各有千秋，不受声乐学派的约束，演唱时感情重于声音技巧。这也是孩子们喜欢流行歌曲的重要原因。比如：动画片《西游记》的主题歌《白龙马》;2014年春节晚会《倍爽歌》，《虫儿飞》等;谭晶的《龙文》更是包括了中华五千年的各种文明，我国的流行歌曲也有地域风格，像上世纪80年代的“西北风”中的《黄土高坡》、《信天游》等就在当时引发了强烈的冲击波，而韩红的《青藏高原》也影响深远，总之，深厚的民族文化气息和地域风格，正在越来越多的被流行音乐所吸收。 二、如何才能既吸引学生又遵循教学大纲 流行音乐教材的选材既要吸引适应学生又要遵循教学大纲的思路势在必行。首先吸引学生要做到抓住学生的兴趣，其次遵循教育大纲既要让歌曲有助于学生身心的健康发展，还要达到对孩子情操的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养的目的。如：郑智化的《水手》，歌词中这样写到“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”短短的几句歌词传达了很多深意。首先告诉学生要勇敢面对挫折，哪怕在风雨中也要坚持下去，正如“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”这句诗所表达的意思。其次告诉学生面对艰难险阻要勇 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c8ffccff0166f5335a8102d276a20029bd6463a6.html