张扬个性，放飞心灵 一个班就是由一个个生命鲜活的天真烂漫的学生组成的集体，他们活泼机灵，每个人都有自己独特的感情和个性。在班级中，有个性的人多了，班级就会充满活力，由此就会形成思想的流动与个性的张扬；有个性的人少了，班级会如死水一潭，由此就会形成思想的停滞与个性的压抑。现代社会就需要有个性的学生，学生如果没有个性，都是千篇一律似的听话，那么这个学生就毁了。利用学生个性特点，发挥学生特长，帮助学生进步，是教育教学的重要课题。 培训中的三个模块———— 从不同的角度阐释了新课程理念下引领的新时代的教育教学，那就是依法执教，用爱育人。因材施教，不弃不离。张扬学生的个性，放飞学生的心灵。每个人都是独一无二的个体，他们的个性，他们的性格，即他们的心理特点和行为模式都与他人不同，也可以说是学生个体独具魅力的独特性。 什么是个性？ 个性是在先天生理素质基础上，在一定的社会历史条件下的社会实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、区别于他人的个体倾向性和个体心理特征的总和。 个性是由气质、能力和性格三部分构成的，其中性格是核心部分。 性格形成途径和条件有以下五点—— 1、家庭环境与教育。 2、学校教育。 3、文化社会影响。 4、自我教育。 5、实践锻炼。 俗话说：“性格决定态度，态度决定一切。”因此培养学生形成良好的性格，也是教育教学的一个重要任务。只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，都能放飞自我。 我在作业2的结尾时，提出过我的观点。那就是鼓励学生喜欢唱歌的就唱歌，喜欢画画的就画画，喜欢舞蹈的就舞蹈，喜欢裁剪的就裁剪，喜欢……。 喜欢升学的就“升学”，为了升学，上高中，考大学，他们会主动地学习，不需要你苦口婆心的督促，你所做的只是引导。其实就是要张扬学生的个性，放飞学生的心灵。让学生有困难得到帮助，有烦恼得到化解，有成绩得到鼓励，有才能得到发展。只有这样，他们的个性才能得以充分发展。 有人说教师走多远，学生就可以走多远，那么，我认为这样的教育是失败的。因为这样的学生只会跟着老师走，亦步亦趋，缺少创新性，缺少开拓性。只有比老师走的更远的学生，才是个性的宝藏得以发掘的学生，也只有这样的学生在科学的殿堂里敢于创新，勇于开拓。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾作过这样的精辟论述：“最主要的是在每一个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展根源的‘机灵点’，做到使孩子能够充分地显示和发挥他的天赋素质，达到他年龄能达到的卓越成绩。” 实践证明，我们的教育不是要抹平学生的独特性，而在于寻找每一个学生身上独具个性的最强点和闪光点，帮助学生在前进的生活道路中，找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的道路，帮助每一个学生发现和找到他自身潜藏的能力。因此，我们的教育教学工作的重点乃至改革创新的方向，也就是要使学生的个性得到全面而和谐的发展，而不能仅仅考虑学生的分数，教师的名与利，学校的局部利益。促进学生的成长与个性发展，才是学校创新的使命。学校应把“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”作为创新的基本准则。 而教师就是要学会用智慧的双眼，善于发现学生身上的闪光点，因势利导，鼓励学生，在学习的殿堂里自由飞翔。这样才能极大地激发学生的内在的学习潜能，充分发掘学生的个性宝藏，用爱心去塑造学生的灵魂，从而促进学生的身心健康成长。 当然，张扬个性，放飞心灵。不是放纵学生违法乱纪，胡作非为。教师需要巧于引导，善于悦纳学生、发现学生的个性优点，营造和谐氛围，创造放飞机会。 对于有问题的学生，我们不能不问青红皂白，一昧的批评指责。例如我现在所教的七（6）班，有一个学生叫马敬业。上课时在班里坐不住，一旦老师没注意他，就下座位跑来跑去，撩撩这一个，戳戳那一个，就像一个小猴子，闹的学生小组不能安心讨论问题，交流观点。打开他的课桌看，除了课本，还有小叉子，小勺子，剪刀，钳子，锤子，锥子，铁丝，铜条，线绳，万能胶，打火机，充电器，石头子等等一些不可思议的东西，一个从小学就令老师很头疼的问题学生。对于这个学生，即使我现在没学习远程培训的课程，我也会应用所学的有关个性类型的知识分析马敬业。别人把他看成有问题的学生，我可不把他看成有问题的学生。我会平等的对待每一位学生，事实上我一直就是这样做的，这是教学的良心。平下身来和马敬业交谈，我发现他对所学的知识有他自己独到的理解，他说他会做。于是，我就趁机出一些简单题目，他还真做出来了。做过之后，他会说你出的题简单了吧，这就够了。马敬业，个头不高，圆圆的脸蛋，胖乎乎的，很招人喜爱。他在玩中学，学中玩。在气质类型上，他属于多血质——敏而善思、聪明伶俐、活泼好动、适应性强、可塑性强、阳光随和自信。马敬业有他可爱的一面，看到这篇文章的同事，欢迎你来大杨中心中学，到七（6）班查问马敬业。他是一个顽皮又可爱的孩子。我相信马敬业能克服缺点，发扬优点。因为这班有他学习的榜样，例如姜子龙、温家强等等。 教师要想学生之所想，思学生之所思，与学生融在一起，尊重学生，关爱学生。 只有尊重学生，关爱学生，才能了解学生，才能因材施教。当然，了解学生绝不是停留在表面，只知道学生家住哪，家里有几口人，生活状况如何，更重要的是要了解学生的性格、品质、气质、兴趣、爱好，学生的所思所想，所作所为。这才是我们教育教学工作中特别要注意的课题。 唯有如此，才能张扬个性，放飞心灵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c93fddfff724ccbff121dd36a32d7375a417c6d0.html