植物体的结构层次 班级 姓名 [学习目标]： 1、识别绿色开花植物体的六大器官。 2、识别构成植物体的几种主要组织，了解他们的结构、功能和分布。 3、描述植物体的结构层次。 4、构建生物体是一个整体的生物学观点。 [学习重点]： 1、绿色开花植物的六大器官 2、植物体的结构层次、识别构成植物体的几种主要组织 学习难点]：植物体中主要组织的形成、分布和功能。 [学法指导]：1、在家观察盆栽植物尝试了解植物各部分名称，并将植物带到教室和同学们一起交流分享。 2、围绕学习目标，自主完成我能行问题，并在课本上勾画重点，解决不了的疑问，用红笔标注。自主学习结束，组长带领组员讨论我能行问题，发挥合作精神，统一我能行问题的答案，疑难问题，组长用红笔标注，以备展示。 3、在观察中不要损伤植物，观察完后把植物带回家，放在原处。 [知识链接]： 1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的， 这个细胞就是：（ ） A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞 2、动物体的四种组织： 组织、 组织、 组织、 组织 3、人体的结构层次： [情景导入]：通过学习我们了解动物体结构层次，植物体结构层次和动物体结构层次一样吗？ 学习过程 学习活动一：认识绿色开花植物的六大器官 1、结合教材及自带植物，讨论出一株完整的绿色开花植物应具有的器官： 器官： 2、在课本第63页图2-17中，从左到右标出植物各器官名称。 3、想一想：六大器官中与植物的生长和繁殖有关的分别是哪些？ 生殖器官： 营养器官： 学习活动二：了解植物的组织。 1、自主阅读P64-65教材内容，完成下列表格。（温馨提示：不要忘记在课本中做标记呀！） 类型 分布 功能 分生组织 保护组织 输导组织 营养组织 机械组织 2、猜一猜：出示部分部分组织图，请推测他们各属于植物什么组织？你的依据是什么？ 3、动-动：剥一个橘子，在剥的过程中，从外向内观察，最后尝尝橘子瓣，说出构成橘子的有哪些组织？ 学习活动三：按照从微观到宏观的顺序，描述植物体的结构层次是怎样的？尝试完成课本第65页作业一。 学后反思 （一）、构建知识网络：动物体、植物体的结构层次比较： 结构层次 植物体 动物体 不同点 相同点 没有 ，由 直接构成植物体。 有八大 ，由 构成动物体。 构成植物体的组织有： 构成动物体的组织有： 都是由 生长、分裂、分化发育而来，由 构成 ，由不同的 构成 。 （二）、当堂检测 1、下列属于生殖器官的是（ ） A、根 B、叶 C、茎 D、花 2、“藕断丝连”是常见的现象，这里的丝来自植物体的什么组织？（ ） A、保护组织 B、营养组织 C、分生组织 D、输导组织 3、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于( ) A、保护组织 B、机械组织 C、营养组织 D、输导组织 4．垂柳和鲤鱼在结构层次上的主要不同之处是垂柳没有（ ） A、细胞 B、系统 C、器官 D、组织 5、掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？ 6、树皮中有筛管这种输导组织，如果将树皮剥去，植物就会死亡，请说说其中的道理。 学后评价： 通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9dca931f9d6195f312b3169a45177232f60e409.html